精卫填海教学设计（精选5篇）.pdfVIP

精卫填海教学设计

精卫填海教学设计（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，

借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪

些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精卫填海教学设计1

【教材分析】

《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，

以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文

言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海

经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天

口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，

极富传奇色彩。

【设计理念】

本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文

章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出

发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获

得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生

结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开

想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言

文。

【教学目标】

1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫

给自己留下的印象。

【教学重难点】

结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流

精卫给自己留下的印象。

【教学过程】

（一）温旧识，引课题

1、我们学过哪些文言文？

2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？

3、揭示课题

【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，

回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】

（二）扫字词，读流利

1、检查预习，扫清字词障碍。

（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字

多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。

（2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。

（3）生字“曰和衔”教学，指导书写。

（4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、同桌互读，协助正音。

4、指名读，教师相机指导朗读。

5、师生配合读。

6、全班配乐齐读。

【设计意图：新课标指出，诵读古代诗歌，要有意识地在积累、

感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍，其义自见”，

本环节朗读，先学生自读正音，后由老师示范读，学生画出节奏后不

断尝试朗读，指名读，全班配乐读，多种形式的读能够激发学生兴趣，

增强语感，读出“文言之味”。】

（三）说故事，品人物

1、小组合作学习：现在请同学四人一小组合作学习，结合注释，

用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。

2、小组分享交流。

（1）结合注释把故事说清楚。

（2）引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。

（3）展开想象再说故事。

3、引导孩子展开想象说故事。

4、播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象？

5、再读课文，尝试背诵。

【设计意图：通过自主合作、探究性的学习让孩子理解课文并结

合注释说故事。说故事的过程中由易到难，层层递进，进一步品精卫

之形象。】

（四）扩展延伸，作业布置

1、学法迁移，再读《夸父逐日》

2、背诵课文。

【设计意图：课外延伸，学以致用，让学生学会运用所学方法自

主学习。】

（五）板书设计

精卫填海教学设计2

教学目标：

1、能正确识记生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能借助注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

4、感受精卫填海的精神。

教学过程：

一、猜图导入，初步讲述

1、中国古代有很