《我们的地球家园》第二课《土壤——动植物的乐园》（说课教学设计）教科版科学二年级上册.docx

《我们的地球家园》第二课《土壤——动植物的乐园》（说课教学设计）教科版科学二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们的地球家园》第二课《土壤——动植物的乐园》（说课教学设计）教科版科学二年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版科学二年级上册《我们的地球家园》第二课《土壤——动植物的乐园》。主要讲解土壤的基本组成、特点以及土壤中动植物的生活情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课《我们的地球家园》相衔接，让学生了解地球表面的基本特征，进而认识土壤这一重要组成部分。教材中涉及到土壤的组成、土壤中的生物等知识点，与二年级学生已掌握的自然环境、动植物等相关知识相结合，帮助学生建立完整的自然生态观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和生态文明意识。通过学习土壤的组成和动植物与土壤的关系，学生能够提升观察和描述自然界现象的能力，发展探究和解决问题的科学思维。同时，通过了解土壤对生态系统的重要性，学生将树立保护环境的意识，培养对自然资源的珍惜和合理利用的态度，为形成可持续发展的观念打下基础。

学情分析

二年级的学生对自然现象有初步的观察和认知能力，但缺乏深入的科学理解。他们在知识方面已具备基本的自然科学常识，能够识别常见的动植物，但对于土壤的组成和作用了解不多。在能力上，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但探究和思维能力尚待发展。素质方面，学生好奇心强，喜欢探索，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，二年级学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力较弱，需要教师引导和监督。他们对课程学习的兴趣较浓，但可能因为学习任务的难度或复杂性而影响学习积极性。本节课通过生动的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，同时需要教师关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。土壤作为自然界的基本组成元素，与学生的生活紧密相关，通过本节课的学习，学生能够将课堂知识与日常生活联系起来，增强学习的主观体验。

教学资源

-教科版科学二年级上册教材《我们的地球家园》

-土壤样本

-动植物图片或模型

-白板和马克笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实验材料（如放大镜、观察盒等）

-学生活动手册或工作单

-生态文明教育相关资料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些土壤中的动植物图片，如蚯蚓、蚂蚁、蘑菇等，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物生活在哪里吗？”学生回答后，教师总结：“它们都生活在土壤中，今天我们将学习土壤——动植物的乐园。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解土壤的组成：通过展示土壤样本，让学生观察土壤中的颗粒，讲解土壤由沙、粘土、有机物等组成，并介绍各组成部分的作用。

-土壤中的生物：介绍蚯蚓、蚂蚁等生物在土壤中的作用，如松土、分解有机物等。

-土壤的重要性：讲解土壤对生态系统的重要性，如提供植物生长的基础，维持生态平衡等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-土壤观察：让学生分组，每组一份土壤样本和观察工具，让学生观察土壤中的生物和结构。

-制作土壤层次模型：学生使用不同颜色的沙、粘土和有机物，制作土壤层次模型，加深对土壤组成的理解。

-土壤实验：通过简单的实验，如土壤的透水性实验，让学生直观感受土壤的特性。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-土壤中生物的作用：讨论蚯蚓在土壤中的作用，学生可能回答“蚯蚓可以松土，让植物更容易生长。”

-土壤污染的影响：讨论如果土壤受到污染，会对动植物和人类生活产生哪些影响，学生可能回答“土壤污染会导致植物死亡，影响食物链，最终影响人类健康。”

-土壤保护的方法：讨论如何保护土壤，学生可能回答“不乱扔垃圾，减少化肥使用，多种植绿色植物。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾本节课重点内容，如“土壤由哪些部分组成？”“土壤中的生物有哪些作用？”“为什么我们要保护土壤？”通过这些问题，巩固学生对土壤的认识和保护意识。同时，教师总结本节课的重难点，确保学生掌握关键概念。

本节课总用时45分钟，各环节安排紧凑，旨在通过直观的教学活动和小组讨论，让学生深入了解土壤的知识，培养他们的科学素养和保护环境的意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《土壤与生命》科普书籍，介绍土壤的形成、类型以及土壤中的生物多样性。

-《土壤的秘密》纪录片，通过影片展示土壤的生态功能和对人类生活的影响。

-“土壤与环境保护”在线课程，系统讲解土壤保护的重要性及具体措施。

-实地考察活动，组织学生参观附近的农田或自然保护区的土壤环境，亲身