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Unit3Isthisyourpencil?
一、本单元教学结构分析
与其他每个单元一样,本单元共六页(6pages),其中包括SectionA,SectionB和Selfcheck。
SectionA(Pages1,23)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和
指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是
语言运用。
SectionB(Pages45)的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的
难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运
用自如。
Selfcheck是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用
能力的检测和评价。通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”,中心话题是Thingsinthe
classroom,BooKI(上册),Goforit),学习和掌握新词汇:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,
dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
语言结构有:指示代词thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyou
spellit?语言目标是掌握句型:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…
Howdoyouspellit?P-E-N.
三、教学重点和难点
1.重点:
A)词汇:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,
computergame,notebook,ring.
B)语言结构:指示代词thisthat,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyou
spellit?
C)语言功能:询问物品属性What’sthis/that…?和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?”
2.难点:
词汇的教和学,多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析
1.知识基础:绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对
任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2.认知心理:一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,
害怕表达等思想顾虑。
3.思维能力:该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定
1.语言知识目标:
A)词汇:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,
computergame,notebook,ring.
B)句型:
Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthisinEnglish?It’sa…
Howdoyouspellit?P-E-N.
2.语言技能目标:通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3.情感目标:
A)激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
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