同分母分数的加减法（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

同分母分数的加减法（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

同分母分数的加减法（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

设计思路

本节课以人教版五年级下册数学教材中“同分母分数的加减法”为核心内容，旨在帮助学生掌握同分母分数加减法的计算方法。设计思路为：首先通过情境引入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生观察、分析同分母分数的特点，引导学生发现同分母分数加减法的规律；接着，通过例题讲解、练习巩固，让学生熟练掌握计算方法；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重学生的主体地位，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对分数的直观感知，理解同分母分数加减法的内在规律，能够正确运用分数符号进行运算。

2.逻辑推理：通过观察、分析同分母分数的特点，培养学生逻辑推理能力，能够独立推导同分母分数加减法的计算方法。

3.数学建模：训练学生将实际问题抽象为数学模型，运用同分母分数加减法解决生活中的简单问题。

4.数学运算：提高学生运用同分母分数加减法进行准确、迅速计算的能力，培养学生的运算技能。

教学难点与重点

1.教学重点

-同分母分数的加法运算规则：明确同分母分数相加时，只需将分子相加，分母保持不变。例如，1/4+3/4=4/4=1，这里强调分子相加，分母不变的重要性。

-同分母分数的减法运算规则：明确同分母分数相减时，只需将分子相减，分母保持不变。例如，5/6-2/6=3/6=1/2，这里强调分子相减，分母不变的原则。

-同分母分数加减法的应用：培养学生将同分母分数加减法应用于解决实际问题，如计算物品的分配比例等。

2.教学难点

-理解分数加减法的本质：学生可能难以理解分数加减法中分子相加减、分母不变的原因。通过具体实例，如将一个整体分成若干等份，让学生直观感受同分母分数的加减法实质上是整体中部分的变化。

-简化分数的概念：学生在进行加减运算后，可能不熟悉如何将结果简化为最简分数。例如，计算4/6-1/6=3/6后，需要引导学生将3/6简化为1/2。

-复杂题目中的分数识别与转换：在包含多个分数的复杂题目中，学生可能难以识别同分母分数并进行转换。例如，在计算5/12+1/4-3/12时，需要学生首先识别出5/12和3/12是同分母分数，然后将1/4转换为2/8（或1/2），再进行运算。

教学资源

-人教版五年级下册数学教材

-教学课件（PPT）

-实物教具（如分数模型、图表等）

-课堂练习题及答案

-白板与白板笔

-计算器（用于演示和检查答案）

-投影仪

-电脑或平板电脑（用于展示课件和资源）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和分数模型图，要求学生了解同分母分数加减法的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“同分母分数加减法的规则是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，理解同分母分数加减法的基本规则。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，理解同分母分数加减法。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前理解同分母分数加减法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于分蛋糕的故事，引出同分母分数加减法的课题。

讲解知识点：详细讲解同分母分数加减法的规则，并用具体的例子演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解释同分母分数加减法的规则，并解决实际问题。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，共同寻找答案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解同分母分数加减法的规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用规则。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解同分母分数加减法，掌握计算技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与同分母分数加减法相关的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和