部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇).pdfVIP

部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）

【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】

说教学目标：

1、学习生字新词。

2、有感情地朗读课文。激发学生对大草原的热爱之情。

3、抓住重点词语理解课文内容。

说教学重点：

通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。

说教学重点：

学习抓中心句理解课文的方法。

说教具准备：

ppt课件

说教学过程：

一、歌曲导入，创设情景

生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。

师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原

风光。

板书课题：锡林郭勒草原

二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句

1、指名检查读书情况。

2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪

句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感

受。(广阔、美丽、是个欢腾的世界)

3、学生汇报读，教师相机指导朗读。

三、抓重点段，感悟品读

(一)第2自然段

1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美

丽?谈谈你的体会。

2、汇报交流

3、小结过度(点击课件)

又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者

描写的具体事物。

(二)第4自然段

1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。

你们听草原上传来了声音。(点击课件)

2、师引读全段

3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;

“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”

(三)、学生试背课文。

1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术

作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)

2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己

所查阅的资料等等。

四、拓展阅读，回扣中心句

【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】

一、说教材

《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下

了《草原》这篇访问记。作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽

的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同

胞的民族情谊。通过对草原景色美和人情美的描写以及自己情感发展，

充分体现出祖国是各族人民团结友爱的一个大家庭，这是一篇融自然

美、人情美、语言美文质兼美于一体的佳作。下面我要说的是我为本

课设置的教学目标和教学重难点：

知识与技能目标：学会本课的生字，正确读写本课的生词。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和学

习中让学生感受草原景色美、人情美。

领悟课文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学

生的审美情趣。

情感、态度与价值观目标：使学生受到民族团结友爱情感的熏陶，

体会蒙汉人民之间的深情厚意。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：领悟课

文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情

趣。

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：

体会蒙汉人民之间的深情厚意。

二、说学情

小学五年级学生，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一

定的阅读能力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重

点语句的理解能力，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象

思维阶段，好动、爱模仿，学习积极性强，渴望受到老师的肯定。这

些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。

三、说教法

1、情境教学法

由于本文所说的事情和学生的现实生活距离较远，所以在教学中

我会运用情境教学法，通过现场体验、情感表演等方法，让学生投入

感情，在特定的情境中让学生体会作者期待民族团结的美好心愿。

2、多媒体辅助法

我会运用课件出示、播放音乐，渲染气氛，达到教学目标。

3、朗读感悟法

正所谓“书读百遍，其意自现”，虽然与课文中的事情距离很远，

但是我希望学生能够在我的引导下，采用朗读体会法，通过默读、有

感情朗读、男女分组朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读

中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思考与回答