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高中生物教学反思与总结(通用16篇)

高中生物教学反思与总结篇1

本学期我担任高一生物学科教学工作,从考试情况来看,成绩不

算理想。认真回顾这半年的教学工作,做如下总结。

在教学中,我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步

的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的

过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案,

基于此,在教学中我试着运用了赏识教育法,有效的克服了这一问题。

学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学

生心理训练,养成健康心理讲究方法,敢于挑战,定能使学生学有

所成。

总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、

动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学

生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的

活力,让课堂更精彩。

针对情况,我准备采取如下措施:

第一,转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生,我要拉

近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学习的错

误认识,消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

第二,加强课堂管理,提高课堂效率。要改革自己的教学方法,

激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。在每节

课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的

同时,培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生细

致审题的能力,防止马虎出错。

第三,努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料,特别

是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。

第四,认真备课,精选试题保证学生学足,学精。

第五,虚心向其他老师请教,进一步提高教学成绩,加强学生能

力的培养,实现优生成绩的提高。

第六,加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要

服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,

不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新

精神。

高中生物教学反思与总结篇2

1、复习策略:

回归课本,夯实基础,不求深,不求难,重点帮学生分析、解决

问题,多检查学生的作业以督促并提高其学习的自觉性。

2、上课模式:

先列出考点,让学生知道考试范围,然后结合考点精讲课本,即

将考点拆解分析,考点之外的内容可大胆舍弃,之后紧扣考点精选题

目进行精练,最后留十分钟让学生消化(自己看书、讨论和提问)。精讲

环节要重视板书,避免滥用,一些专用名词或术语要求学生写下来。

精讲环节的教学需回归课本紧扣考点,精练环节可充分利用课件,题

目数量不宜过多,最好控制在五题以内,建议通过变式训练模式深挖

考点拓展知识面。

3、能力培养:

从每周一次的理综测试和各种大型考试如广州一模、茂名二模等

试题中精选一些典型的错题进行分析,侧重培养学生的审题能力、分

析综合能力和表述能力(尤其是绘图制表能力),以提高学生的应试能力。

高中生物教学反思与总结篇3

转眼间一个学期又快结束了,反思这一学期的生物教学,作一小

结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级生物课上人文性过

剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了生

物的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。我认为只有生物的

基础夯实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人

以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩

子成长规律的。生物教学亦然。

生物教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学

生明白生物学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,

必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,

坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到

每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、

敏捷、高效的能力,而生物学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,

并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明

显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合生

物学科,靠大量做题难以培养出学生的综合生物能力。中学生物不在

深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了生物综合素质的高低,

而现在高中生学习紧

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