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部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（精选３篇）

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗

教材分析：

《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文

言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了

一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，

实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，

勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭

空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。

学情分析：

六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的

几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言

文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。

教学目标：

1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读

通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描

写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

3.与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、

仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出

发“务学而好问”的道理。

教学重难点：

1.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

2.理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

板块一：谈话激趣，解题导入

一、对诗激趣，解题导入

（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对

诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）

（2）引出题跋。大屏出示。引出课题

（3）解题。

A.读法，学生读。

B.意思，学生讲。

（3）简介作者，学生填空。

二、了解戴嵩，引发思考

1.读资料

2.说感受。

三、回忆学法，明确方法

1.学生说说应该怎样学习古诗文

2.总结“四读”学习法。

过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那

么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣

的故事。苏轼据此写下一篇小文章，记录下这个小故事以及自己的感

受。我们今天就用“四读”法学习的文言文《书戴嵩画牛》。

板块二读通课文，读准节奏

一、读准字音，读通句子

1.初读感知，读通读顺。

（1）读书小贴士（要求）：以自由读课文，根据课本上的注音和

注释，读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）出示：数好处读准字音

2.小组练习、汇报、组长讲解多音字

二、再读节奏，感受停顿

（1）师：文言文在朗读时，要注意停顿和节奏，小组再来练一

练，一会比一比。

课件出示：

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤

所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。

牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑

/而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。

（3）小组评价

（4）再次展示

板块三自学质疑，理解文意

以小组为单位，组长提问的方法完成对关键字、关键句的理解，

并说说整首文章的意思。

1.小组学习

2.小组展示

A.整组展示

B.一人提问式展示。二用自己的话讲讲课文的大概意思。指名回

答.

板块四入情入境，精读感悟

过渡:在清代我国的小说达到了顶峰，其实在宋代时就有了启蒙，

本文就是一个雏形。那么你发现文章里的两个主要人物是谁？（板书:

杜处士牧童）他们因为什么联系在一起？（板书《斗牛图》）

一、理解人物

勾出文中描写杜处士和牧童的语句，比较阅读。他给你留下什么

印象？

杜处士：爱画。

A.读。

B.拓展：杜处士还可能什么时候都带着画？说明？