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考研马克思主义基本原理概论试题及答案--第1页

小学语文教学随笔

如何在小学语文教学中体现以学生为主体;培养学生的思维能力;是每位小

学语文教师都在思考、探索、研究的问题..

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得;我认为自小学语文

教学中应该做好以下几点..

一是要善于激发学生学习的兴趣..要想使学生真正成为认识和实践的主体;

提高他们的创新能力;必须以激发学生兴趣为始终..由于学生年龄小;注意力、控

制力差;兴趣的激发显得更为重要..教师应充分运用启发式的提问、直观的教具

演示;富有感染力的教学语言;以及灵活多样的教学方法和组织形式;或就文发挥

个小故事;做个小游戏;来个小表演;这些都不亚于播洒兴奋剂;会使疲乏的学生

又振奋起来;进入主动求知状态..

二是要引导启发学生带着问题去读文;去学知..由于学生知识少而有限..能

够真正理解一篇课文是比较困难的..特别是理解课文的内涵尤为困难..如此这

样;就需要教者巧妙设计问题;逐步由浅入深对课文进行探究..如在教学长春版

四年语文上册的甘罗一课时..我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事经过

读文后;学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事..其实其理解与编者的享图

大相经庭..但是我没否定学生的看法;而是把学生四人为一组;要求把课文改成

课本剧;并自编自演;通过几组演出比较;是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙

计;让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实;从而否定了自己逼使大臣为自己寻

找公鸡蛋的错误命令..这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验..最后学

生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智..从而达到了鼓励

学生在生活中善于动脑、想办法;用自己的智慧解决问题..

三是要讲究课堂上的评价技巧..不论哪个学生提出问题或回答问题后;总是

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希望得到老师的赞扬与肯定..因此;要调动学生学习的积极性、主动性;老师还要

注意课堂上的评价;用发展的眼光看待学生;善于发展学生自身的闪光点;以鼓励

为主进行评价..如当学生的回答远离标准完全不对;或根本无价值时;就可以从

他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励..如有一次在讨论

一个比较深奥的问题时;平时一个从不敢发言的同学举起了手;他们回答引起了

哄堂大笑;但这个同学还是坚持把话说完;就从这一点上表扬了他;使他树立了信

心;由取举于发言道有问必答;而且回答问题的效果越来越好..对于基础差

的同学;他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态;他们能问解答;那

本身就是一种进步;评价时就要鼓励其积极参与..对学生的评价要因人而异..如

有些同学性子急、爱冲动;他们往往没经过深思熟虑就说就问..这时评价就重在

帮助其养成良好的思维方式、习惯..另外;根据心理学家的分析;儿童长期处于满

足状态;会失去进取和探索欲..因而;对于基础好的学生;评价就要提高要求;重

在鼓励创新..如在让学生为长春版三年级语文下册第单元关爱中的第一篇课文

这条小鱼在乎读写课文时;全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读

写..但在我得引导下;有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影

响也跟着救鱼为内容来读写;这时我又问：“男人可以受到教育;那么别的游人会

不会受到他们俩人的影响呢”这几个学生恍然大悟;进而又读写下去;更多的游

人不断参与救鱼的活动;最后所有的鱼都得救了..

四是要善于开拓学生的思路..心理学家通过实践证明;人们的思维有一种套

用习惯的定式倾向;这种倾向愈强;思考问题的方式就越单调;思路就越狭隘、呆

板、就不能进行灵活的创造性的思考..在教学中当学生一时思路阻塞;跳不出定

式的影响;老师就要看准时机;巧妙地加以引导;挑起争论;激起波澜;让他们从迷

茫困惑中一下子豁然开朗;越思越勤、越思越精、乐趣无穷..

教育随笔

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把更多的爱投向他们

——我与“后进生”

实施素质教育;教育所面临的对象的能力是千差万别的;无论在哪个学校都

相