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2023年浙江省温州市永嘉县等5地中考二模语文（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023年浙江省温州市永嘉县等5地中考二模语文（讲评教学设计）

设计意图

针对2023年浙江省温州市永嘉县等5地中考二模语文试卷，本讲评教学设计旨在帮助学生深入理解教材内容，巩固基础知识，提高解题技巧。通过分析试卷中的典型题目，引导学生发现自身不足，调整学习方法，提升语文素养，为即将到来的中考做好充分准备。同时，本设计紧密结合课本，关注学生的实际需求，以提高教学效果。

核心素养目标分析

本讲评教学设计旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析试卷，引导学生准确理解文本，提升语言表达能力；培养批判性思维，提高解决问题的能力；深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信；以及提升对文学作品的审美鉴赏能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面提高语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的语法、修辞手法、文学常识等。他们能够理解并分析简单的文学作品，具备一定的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习的兴趣各有不同，有的学生对文学作品充满热情，喜欢阅读和创作；有的学生则对语法、文学常识等理论性内容更感兴趣。在能力上，学生之间存在差异，有的阅读理解能力强，有的写作能力较好。学习风格方面，学生或偏好独立思考，或习惯于合作讨论，或喜欢通过实践应用来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习迎考过程中可能遇到的困难包括：对文本深层含义的理解不足，对复杂文学作品的鉴赏能力有待提高；在写作方面，可能存在逻辑不严密、表达不清晰的问题；此外，面对中考的压力，学生可能会感到焦虑，影响学习效率。在讲评过程中，如何帮助学生克服这些困难，提高他们的自信心和应对挑战的能力，是我们教学设计的重要考虑因素。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有必威体育精装版版的初中语文教材及本次二模考试的试卷。

2.辅助材料：准备相关的课文背景资料、优秀作文示例、中考真题解析等电子文档，以及用于展示的PPT。

3.教室布置：将教室划分为讲评区、讨论区，保证学生有足够的空间进行小组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布二模试卷讲评的相关预习资料，包括试卷中的重点题目解析和文学作品的背景资料。

设计预习问题：针对试卷中的阅读理解题，设计探讨性问题，如“如何从文章中提取关键信息”。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读讲评资料，理解其中的知识点。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估和讲评时参考。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群共享资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讲评做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分析试卷中的典型例题，引出本节课讲评的重点。

讲解知识点：详细讲解如何分析试卷中的阅读理解题，强调答题技巧和方法。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，共同分析试卷中的难题。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的答题技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同探讨解题方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法。

作用与目的：强化学生对阅读理解题的解题技能，提升答题效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的阅读理解练习题，巩固课堂讲评内容。

提供拓展资源：提供一些优秀的阅读理解文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的答题情况给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成布置的练习题，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过练习和拓展，提升学生的阅读理解能力，培养自我反思的习惯。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在讲评课后，对教材中的重点文学作品有了更深入的理解，能够准确把握作品的主题、人物形象和艺术特色。例如，在分析《背影》一文时，学生能够从细节描写中感受到父爱的深沉，理