22 读不完的大书（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

22读不完的大书（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

学校

授课教师

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第二十二课《读不完的大书》。本课通过讲述一个小女孩在书中发现无限乐趣的故事，引导学生认识书籍的丰富性和阅读的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的阅读兴趣、阅读方法和积累词语等方面，与学生在低年级阶段所学的阅读技巧和词汇积累有关。本节课旨在帮助学生巩固已有知识，提高阅读理解能力和词汇运用水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用与建构能力，培养其思维发展与创新能力，以及增强文化理解与传承意识。通过《读不完的大书》的学习，学生将学会运用适当的阅读策略理解文本，积累和运用新词汇，发展想象力与创造力，同时认识书籍作为文化传承载体的价值，激发对阅读和学习的兴趣，形成良好的阅读习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了低年级阶段的基础阅读技巧，包括拼音识字、简单句子的理解、词汇的积累和基础的语言表达。他们对基本的阅读方法和故事结构有了初步的认识。

2.三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对故事类文本有较高的兴趣，具有一定的自主学习能力和合作学习能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。在《读不完的大书》的学习中，他们能够通过讨论、分享等方式，提升对文本的理解和欣赏。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句子和生僻字词的理解，对文章深层含义的把握，以及将所学知识应用到实际阅读中。此外，对于一些阅读习惯尚未养成的学生来说，长时间集中注意力阅读可能会是一个挑战。在课程设计中，需要考虑到这些因素，通过合适的教学策略帮助学生克服困难。

教学资源

-统编版语文三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课外阅读书籍

-黑板与粉笔

-学生作业本

-阅读记录卡片

-班级图书角

-教学PPT

-互动讨论小组

-词汇卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《读不完的大书》的预习资料，包括课文内容摘要和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的小女孩为什么觉得书是读不完的？”引导学生思考书籍的价值。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于阅读的有趣故事，引出《读不完的大书》。

-讲解知识点：讲解课文中关键词汇和句型的用法，如“读不完”的比喻意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的书籍和原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读体验。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解关键词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《读不完的大书》相关的阅读任务，如写一篇关于自己喜欢书籍的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍推荐，鼓励学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

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