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3-2-3溶液pH的计算1教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

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一、设计思路

本节课旨在帮助学生掌握溶液pH的计算方法，结合人教版（2019）选择性必修1教材内容，以高二学生的认知水平为基础，采用循序渐进的教学方法。课程设计围绕溶液酸碱性的基本概念、pH的定义与计算公式，以及常见溶液的pH计算实例展开。通过理论讲解、实例演示、学生练习等环节，使学生能够熟练运用pH计算公式，并能够解决实际问题。课程注重培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力，以提高学生对化学学科的兴趣和认识。

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用逻辑推理和数学工具解决化学问题的能力，通过溶液pH的计算，让学生理解化学知识的内在联系，形成科学的思维方式。

2.实践创新：通过解决实际问题，培养学生的创新意识，使其能够将理论知识应用于新情境，提高解决实际化学问题的能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，通过pH计算的学习，使其认识到科学研究的严谨性和准确性。

4.学习习惯：培养学生主动学习、合作学习的习惯，通过小组讨论和练习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过酸碱的基本概念和性质。

-学生对溶液的酸碱性有初步了解。

-学生已接触过基本的数学运算和函数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和实际应用有较高的兴趣，通过pH值计算可以激发其探究欲望。

-学生具备一定的逻辑推理和数学运算能力，能够理解并运用pH计算公式。

-学生可能偏好通过实例学习和实践操作来掌握新知识，对于抽象概念的理解可能需要更多实例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对pH值的计算公式理解不深刻，容易混淆。

-在实际计算过程中，学生可能对如何正确运用公式和转换数值感到困惑。

-学生可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要通过大量练习来巩固和提升。

四、教学资源

-人教版（2019）选择性必修1化学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-pH试纸及标准比色卡

-实验室用酸碱溶液

-互动式白板或电子黑板

-教学PPT

-练习题及答案

-实际案例资料

-小组讨论指导材料

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们已经学习过酸碱的基本概念和性质，那么你们知道如何通过一个简单的数值来表示溶液的酸碱性吗？今天我们将学习溶液pH的计算，这将会帮助我们更准确地了解溶液的酸碱性。”

2.知识回顾

-“首先，请大家回顾一下我们之前学过的内容。谁能告诉我什么是酸和碱？它们在溶液中有什么特性？”（等待学生回答）

-“很好，酸是能够提供氢离子的物质，而碱是能够提供氢氧根离子的物质。那么，我们如何表示溶液的酸碱性呢？”

3.引入pH概念

-“现在，我们来学习一个新的概念——pH。pH是表示溶液酸碱性的数值，它的范围从0到14，其中7表示中性，小于7表示酸性，大于7表示碱性。”

-“谁能告诉我，pH是如何定义的？”（等待学生回答）

-“正确，pH是氢离子浓度的负对数。我们可以用公式pH=-log[H+]来表示。”

4.计算pH的实例分析

-“接下来，我们通过几个实例来学习如何计算溶液的pH。”

-“例1：已知某溶液中氢离子浓度为1.0×10^-5mol/L，求该溶液的pH。”（板书例题，引导学生一起计算）

-“同学们，我们一起计算一下，根据公式pH=-log[H+]，我们可以得到pH=-log(1.0×10^-5)=5。”

-“例2：已知某溶液的pH为4，求该溶液中氢离子的浓度。”（板书例题，引导学生一起计算）

5.学生练习

-“现在，请大家拿出练习题，我们来实际操作一下，计算几个不同溶液的pH值。”（分发练习题）

-“同学们，注意在计算过程中，要正确使用计算器，并且注意单位的转换。”

-“大家在计算过程中遇到了什么问题吗？我们一起来讨论一下。”（辅导学生，解答疑问）

6.拓展应用

-“同学们，我们已经学会了如何计算溶液的pH，那么在实际生活中，我们如何利用这个知识呢？”

-“比如，我们平时使用的洗发水、洗手液等，它们都有一定的酸碱性。我们可以通过测量它们的pH值，来判断它们的性质。”

-“现在，请大家分成小组，每个小组选择一种日常用品，测量其pH值，并讨论其酸碱性对我们生活的影响。”（学生分组活动）

7.小组报告与讨论

-“好，现在请大家回到座位上，每个小组派一名代表来汇报你们的测量结果和讨论成果。”

-“同学们，听了大家的汇报，我们知道了不同日常用品的pH值，以及它们对我们生活