人教版九年级音乐下册（简谱）第一单元 《唱歌 茉莉花》教学设计.docx

人教版九年级音乐下册（简谱）第一单元《唱歌茉莉花》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：唱歌《茉莉花》

2.教学年级和班级：人教版九年级音乐下册，全年级统一教学

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.音乐感知与欣赏能力：能够感知《茉莉花》的旋律美、节奏感和音乐风格，理解歌曲背后的文化内涵。

2.音乐表现与创造能力：学会用简谱正确演唱《茉莉花》，并能进行简单的即兴创作和改编。

3.音乐审美与评价能力：培养对音乐作品的审美鉴赏能力，能够对《茉莉花》的音乐特点进行评价和分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等。

-学生对简谱有一定的认识，能够阅读和演唱简单的简谱。

-学生可能已经接触过一些民族音乐，对《茉莉花》有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，尤其是对具有民族特色的音乐作品。

-学生具备一定的音乐表现能力，能够跟随音乐进行简单的演唱和演奏。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的则喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对简谱的阅读和演唱可能不够熟练，需要加强练习。

-学生在理解和表达《茉莉花》的情感内涵时可能存在困难，需要引导他们深入理解歌曲的文化背景。

-部分学生在集体演唱时可能存在音准、节奏不协调的问题，需要通过集体练习和个别指导来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《茉莉花》的历史背景和文化意义，引导学生理解歌曲内涵。

-演示法：教师现场示范演唱《茉莉花》，展示正确的演唱技巧和情感表达。

-互动法：组织学生分组练习，相互倾听和评价，提高集体合作和自我纠错能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PowerPoint展示《茉莉花》的歌词和简谱，增强视觉效果。

-音乐软件：利用音乐软件播放《茉莉花》原声，让学生感受歌曲的音质和情感。

-网络资源：引导学生利用网络资源，了解更多关于《茉莉花》的文化信息和演唱技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《茉莉花》的录音，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的美妙旋律，然后提问：“大家知道这首歌曲的名字吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的简谱知识，如音符的识别、节奏的把握等，为学习《茉莉花》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《茉莉花》的背景知识，包括歌曲的来源、历史演变以及它在音乐和文化上的重要性。

-举例说明：通过播放不同版本的《茉莉花》，让学生对比分析其旋律、节奏和演唱风格的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析《茉莉花》的某一段落，讨论其音乐元素如何表达歌曲的情感，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生跟随教师的钢琴伴奏，用简谱演唱《茉莉花》，注意音准和节奏的准确性。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，纠正发音、音准和节奏上的错误，并提供个别辅导。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分组创作：每组学生尝试对《茉莉花》进行简单的即兴创作，如在歌曲中加入自己的演唱风格或改编部分旋律。

-展示交流：每组学生展示自己的创作成果，其他学生进行评价，教师给予点评和总结。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和演唱技巧。

-反馈评价：学生分享本节课的学习感受，教师对学生的学习表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

学生学习效果

1.学生能够熟练地阅读和演唱《茉莉花》的简谱，掌握了歌曲的基本旋律和节奏。

2.学生对《茉莉花》的文化背景和音乐风格有了深入的理解，能够阐述歌曲的历史和文化意义。

3.学生在集体演唱中展现了良好的合作精神和协调性，能够在集体中保持音准和节奏的统一。

4.学生通过互动探究，学会了如何分析和评价音乐作品，提高了音乐欣赏和批评的能力。

5.学生在教师的指导下，能够识别和纠正自己在演唱中的错误，如音准不准确、节奏不均匀等问题。

6.学生通过即兴创作和改编，展示了创新思维和音乐创造力，能够将个人风格融入歌曲中。

7.学生在学习过程中，不仅掌握了音乐技能，还培养了音乐审美和评价能力，能够从多个角度欣赏和评价音乐作品。

8.学生对音乐的兴趣和热情得到了进一步的激发，愿意主动探索和学习更多音乐知识。

9.学生在教师的鼓励和指导下，建立了自信心，敢于在集体面前展示自己的演唱能力。