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“绿色校园”是指在实现其基础教育功效基础上，以可连续

发展思想为指导，在学校全方面日常管理工作中纳入有益于环境

管理方法，并连续不停地改善，充足利用学校内外一切资源和机

会全方面提升师生环境素养学校。

绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提

出。它强调将环境保护意识和行动贯穿于学校管理、教育、教学

和建设整体性活动中，引导老师、学生关注环境问题，让青少年

在受教育、学知识、长身体同时，树立热爱大自然、保护地球家

园高尚情操和对环境负责任精神；掌握基础环境科学知识，知道

人和自然要友好相处基础理念；学会怎样从自己开始，从身边小

事做起，主动参与保护环境行动，在头脑中孕育可连续发展思想

萌芽；让学校里全部师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、

关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和主动实践。

这一活动不仅带动了老师和学生家庭、还经过家庭带动了小区、

经过小区又带动公民更广泛地参与保护环境行动。它不仅成为学

校实施素质教育关键载体，而且也逐步成为新形势下环境教育一

个有效方法。一所中等学校绿化面积应该不少于学校总面积35%，

而现在绿色校园不仅仅是环境绿化，更关键是要加入到学科当

中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。

内涵意义

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一、“绿色校园”内涵

“绿色校园”是指学校在实现其基础教育功效基础上，将以

可连续发展理论为导向，在全方面日常工作中将可连续发展思想

纳入管理中，经过制订环境管理制度，开展有效环境教育活动，

创设环境保护文化气氛，促进师生、家长和教授参与环境保护和

可连续发展实际行动，全方面提升师生环境素养，共同为社会可

连续发展做出贡献。

绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗

透扩展到全校整体性教育和管理，激励师生民主公平地共同参与

学校环境教育活动，加强学校和小区合作和联络，在实践参与过

程中发展面向可连续发展基础知识、技能、态度、情感、价值观

和道德行为，即提升全体教职职员和学生环境素养，落实环境保

护行动。“绿色校园”是中国“科教兴国”和“可连续发展”

基础战略具体表现，是二十一世纪学校环境教育新方法。

学校首先是一个传输文化特定学习场所，是学生取得悉识、

价值观，行为养成关键场所，负担着正规环境教育基础功效。学

生在学校中生活约占学生天天生活1/3，校园环境对学生潜移默

化影响是显而易见，所以经过校园环境、生活和管理体系传输可

连续发展思想尤显关键。

从环境保护角度看，学校也被看作是一个环境问题制造者，

它随时随刻对环境产生不良影响，所以有必需对学校进行环境管

理和计划，以实现学校可连续发展，同时学校环境管理活动本身

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也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育资源，有着特定

教育意义。学生能够经过了解校园环境问题产生和改善，学习环

境和社会知识，了解人和环境关系，参与校园环境改善，提升环

境素养。

二、创建“绿色校园”效益

对于学校师生：有利于师生深入地认识和了解环境问题关键

性，提升师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环

境素养，使其在以后个人和家庭生活中愈加重视环境问题。

对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料建立，

提升环境教育教学和管理水平。

对于环境：降低学校对环境不良影响，回收再生资源，营造