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《成为受欢迎的人》初中心理健康教育教学设计

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设计思路

本节课以《成为受欢迎的人》为主题，结合初中心理健康教育的课程要求，以培养学生良好的人际交往能力为目标。课程设计以课本内容为基础，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生理解人际交往的基本原则，掌握与人沟通的技巧，提高自我认知与同理心，从而在实际生活中成为受欢迎的人。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重实用性和可操作性，帮助学生建立积极的人际关系，促进心理健康发展。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的社会参与和个人发展能力。具体包括：提升人际沟通与交流能力，发展学生的社会适应性与合作精神；增强自我认知与情绪管理能力，促进内在成长与心理健康；培养同理心与尊重他人意识，提升人际关系的和谐度。通过本课学习，学生将能够在实际生活中更好地理解他人，有效沟通，形成积极的人际互动模式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的自我认识、情绪管理以及初步的人际交往技巧。他们对如何表达自己的情感和需求有了一定的了解，同时也接触过一些基本的沟通原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生正处于个性发展和社交需求迅速增长的阶段，他们对人际交往充满好奇，渴望了解如何与他人建立良好的关系。他们具有较强的学习能力和模仿能力，喜欢通过实际操作和小组互动来学习。在风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，对案例分析和角色扮演等活动兴趣浓厚。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的人际交往原则时遇到困难，如如何平衡自我表达与尊重他人、如何处理冲突等。此外，他们在实际操作中可能会因为缺乏经验而难以将理论应用到具体情境中。部分学生可能因为性格内向或社交焦虑，参与小组讨论和角色扮演时感到不适或挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《心理健康教育》教材，确保每位学生都有教材可供查阅。

2.辅助材料：收集与人际交往相关的视频片段、案例分析资料，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的教学设施，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放一段关于人际交往的视频片段，引导学生观察视频中的主人公在人际交往中的表现，并提出问题：“什么样的人更容易受到他人的欢迎？”学生自由发表意见后，教师总结并引出本节课的主题《成为受欢迎的人》。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师简要介绍人际交往的基本原则，如尊重他人、倾听、真诚等。通过案例分析，让学生理解这些原则在实际情况中的应用。接着，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的人际交往经验，并讨论如何运用所学原则改善人际交往。

a.小组讨论（用时5分钟）

学生分小组，每组选取一个案例进行讨论，分析案例中的人物是如何运用或未运用人际交往原则的，以及这样做带来的后果。

b.分享与总结（用时10分钟）

每组选代表分享讨论成果，教师对每组的表现进行点评和总结，强调重点原则。

3.巩固练习（用时10分钟）

教师设计一些情境题，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际交往场景，运用所学知识解决问题。例如，如何向新同学介绍自己、如何安慰一个心情不好的朋友等。学生在角色扮演后，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

教师提出一些开放性问题，如：“你在生活中遇到过哪些人际交往的困难？你是如何解决的？”鼓励学生分享自己的经验和想法，教师针对学生的回答给予反馈和建议。

5.总结与反思（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生思考如何在日常生活中运用这些知识和技巧。学生自由发言后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在课后继续实践和反思。

6.作业布置（用时2分钟）

教师布置一道作业：让学生写一篇关于“如何成为受欢迎的人”的短文，要求结合本节课所学知识和自己的实际经验。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《如何赢得朋友与影响他人》、《非暴力沟通》等书籍，这些书籍深入探讨了人际交往的技巧和沟通的艺术，有助于学生更全面地理解本节课的内容。

2.拓展视频资源：介绍一些关于人际交往、沟通技巧和自我成长的优质视频教程，如《人际沟通大师》系列讲座、TED关于人际关系的演讲等。

3.拓展实践活动：组织学生参加校园人际交往主题活动，如“一日交换生”、“心理沙龙”等，让学生在实践中提升人际交往能力。

4.拓展心理测试：提供一些心理测试，如“人际交往能力测试”、“同理心测试”等，帮助学生了解自己在人际交往方面的优势和不足。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课外时间阅读相关书籍，了解人际交往的理论基础和实