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第六单元借助关键语句理解一段话的意思

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。语文要素是“借助

关键语句理解一段话的意思”。教材安排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海

滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文学习来落实语文要素目标。

“借助关键句理解一段话的意思”。我们首先得先理解“关键”这个词语。《现

代汉语词典》（1995年印刷）中，关于“关”的解释中又一项是“古代在交通险要或

边境出入的地方设置守卫处所”，还有一项是“比喻事物重要的转折点或者不容易

度过的一段时间”；关于“键”的解释是：“使轴与齿轮、皮带轮等连接并固定在一

起的零件”，从这个字的解释来看，离开了“键”，机械的“轴、齿轮和皮带轮就不

能协调统一的转动”。综合这两层意思，词典中对关键的解释是：“比喻事物最关

紧要的部分;对情况起决定作用的因素”。所以，“关键语句”的关键，还是在“表现

内容上面”而不是在形式上面，并不是所有的“承前启后、修辞手法”这样的句子，

都是关键语句，确定关键语句应该着眼于“内容特点、思想观点、情感态度”的集

中表现或者概括。由于文章是由一句句话、一段段话组合而成的，与“键”和“轴、

齿轮和皮带轮”组成一个运转整体类似，所以，在界定什么是“关键语句”的时候，

可以参照“键”的解释和作用来思考——关键语句“”，从作者的角度来说，主要是

在文章当中起到类似“键”的那个核心作用的句子，它应该是一篇文章或者一个段

落的灵魂，这个句子指挥着其他句子来完成表达一个意思、一种思想观点、一种

情感态度。从读者的角度来说，就是要看看文章的若干句子、段落之间，哪个是

具有类似于“键”的作用的，在直接地在表达着作者要表达的意思、思想观点和情

感态度，活着在表达上起着“统领”的作用，这个或者这些句子就是“关键语句”。

就是理解“段落中不同的句子写出来了什么共同的意思‘’，这个意思”就是段落的

主要的意思。当然，借助“关键语句理解”一段话，既要理解关键语句的意思，又

得读懂其他句子与关键语句的关系，进而读懂段落写了什么意思。

自然段是相对于逻辑段而言的,指的是“换行而又能表示一个完整意思的

语言单位”,是文章最基本的结构单位。阅读文章时,我们是在整体感知的基础上

再一自然段一自然段地细读,一步一步地分析的;写作文章时,我们是在总体布局

的基础上再一自然段一自然段地写,一步一步地体现文章的中心的。这里的一段

话，主要指的是“一个自然段”。

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“理解一段话的意思”，就是理解“段落中不同的句子写出来了什么共同的意‘

思’”，这个意思就是段落的主要的意思。当然，借助“关键语句理解”一段话，既

要理解关键语句的意思，又得读懂其他句子与关键语句的关系，进而读懂段落写

了什么意思。三年级上册第六单元的课文，有的在一段话的开头就表达了这段话

的意思，有的是在一段话的末尾或中间。借助这些关键句，就能理解一段话的意

思。可以说，“借助关键语句理解一段话的意思”，是帮助学生从词句的理解走向

段的理解的一个很好的突破口。

我们来看看本单元的几篇课文如何落实“借助关键语句理解一段话的意思”

的训练目标：

《望天门山》让学生自读自悟，自主评价这首诗，让学生划一划读懂的字，

词，句，写一写自已读到的感受。并相应地进行汇报交流