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初中学科教学心得体会

初中学科教学心得体会（精选6篇）

初中学科教学心得体会篇1

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有

短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基

础，数学学习的真正开始是从对数学概念的学习开始的，作为一名初

中数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学？如何充分利用有

限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数

学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归

纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在交流中深化概念，

辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。”概念教学注意以下

几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数

学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学

模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背

景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不

新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，

符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，

然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。

4、注重了数学陷阱的设置。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、

研究可以让学生对概念理解更深刻。

5、注重了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概

念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，

要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解释，体

验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的

内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。

初中学科教学心得体会篇2

本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精力不

集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问时只有少数同

学举手或是得到一问一答式的回答等。面对这个现实，我觉得在课堂

教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们

潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我

有以下的几点认识：

1、学生思维与表达有差异。

应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流

畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的.

机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自

由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而产生

他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力。

把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与

生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨

讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，

与学生共同讨论分享，增长学生的知识。

3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。动手实验、自主探索与合作交流是学

生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为

什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了自身对新事物的

兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出规律，然

后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充

实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方

框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他

这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。

问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般

的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日

历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经

验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，

又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、

参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参