《跟着节气去探究—大雪》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版.docx

《跟着节气去探究—大雪》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版

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设计思路

本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解大雪节气的特点及其与传统文化的联系，培养学生的观察、实践和创新能力。结合浙教版六年级上册综合实践活动教材，本设计以大雪节气为线索，引导学生通过查阅资料、实地观察、动手操作等多种方式，探究大雪节气的气候特点、习俗和农事活动，从而激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生观察自然现象、搜集和分析数据的能力，以及运用科学方法探究大雪节气相关现象的思维方式。

2.文化理解素养：提升学生对大雪节气背后传统文化的认识，增强对中华民族优秀传统文化的尊重和传承意识。

3.创新实践素养：激发学生的创新思维，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，将理论知识应用于实际生活。

教学难点与重点

1.教学重点

-大雪节气的气候特点：重点讲解大雪节气的气温变化、降雪情况等，让学生通过观察和记录，理解节气对气候的影响。例如，引导学生记录大雪节气期间的温度和降雪量，分析其与日常生活、农业生产的关联。

-传统习俗与农事活动：详细介绍大雪节气的传统习俗，如腌菜、赏雪、炖汤等，以及相应的农事活动，如农作物防寒措施。通过案例分析，让学生了解这些习俗和活动背后的文化意义和实用价值。

2.教学难点

-节气与天文现象的关系：难点在于让学生理解节气与地球公转、倾斜角度等天文现象之间的关系。可以通过模拟实验，如地球公转模型，帮助学生形象地理解太阳光线照射地球的变化，进而理解节气的形成。

-传统文化与现代生活的融合：难点在于如何让学生认识到大雪节气习俗在现代社会中的价值和意义。可以通过对比分析，如讨论现代生活中的腌制食品与大雪节气腌菜的相似之处，让学生理解传统文化与现代生活的紧密联系。此外，还可以引导学生思考如何在现代生活中传承和发扬这些习俗。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：节气相关电子书籍、网络资料

-教学手段：实物展示（如腌菜样品）、互动讨论、小组合作、实地观察记录表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括大雪节气的相关PPT、视频和背景资料，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计如“大雪节气有哪些传统习俗？”、“大雪期间气候有哪些特点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习记录和提问，确保学生有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解大雪节气的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放大雪节气的相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大雪节气的气候特点、传统习俗等。

-组织课堂活动：分组讨论大雪节气中的习俗如何适应现代生活。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解大雪节气的知识。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享对传统习俗的理解和想法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大雪节气的核心知识，突出教学重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何将传统习俗融入现代生活。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于大雪节气习俗的调查作业，要求学生采访家人或社区成员。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查作业，加深对大雪节气的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知和批判性思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《二十四节气的故事》：这本书详细介绍了每个节气的来历、习俗和农事活动，帮助学生更深入地理解大雪节气在传统文化中的地位。

-《节气与养生》：这本书讲述了节气变化对人体健康的影响，