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统编版四年级下册第七单元单元解读学人物品质写人

物特点

学人物品质写人物特点

——统编版四年级下册第七单元单元解读

各位老师：大家好！

我将从单元整体解读和教学建议两方面跟大家交流统编版小学

语文四年级下册第七单元学人物品质、写人物特点的教学思考。

单元整体解读：

语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育在本单元中融为一

体。

课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正

确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。本单元以

法国作家罗曼·罗兰——“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至

也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”作为导语，了以感受“人

物品质”为主线的人文主题。围绕这个主题，安排了精读课文《古诗

三首》《“诺曼底号”遇难记》、略读课文《黄继光》《挑山工》以及口

语交际、习作、语文园地等板块。在《黄继光》这篇课文后面还安排

了阅读链接《祖国，我终于回来了》

人物品质主题单元并不是四下学生第一次接触，三上第八单元的

人文主题是“美好品质”，从这个角度来说，本单元是三上第八单元

的延续，并在学习要求上有了进一步提高。表现在对人物品质要有更

加具体的感受。本单元选文文体多样，有古诗、小说、根据通讯报道

改写的写人记叙文，但都从不同角度反映人物品质这个人文主题。有

王昌龄以晶莹透明的冰雪玉壶自喻来表明自己不改初衷，坚贞顽强的

情操；有将士们雪夜追敌的壮举和英勇自信的豪迈；有王冕借墨梅为

喻，表达不向世俗献媚、清白正气的精神品格；有哈尔威船长在危难

时沉着冷静、舍己救人、忠于职守；黄继光舍身堵枪口、英勇献身

的大无畏英雄气概和爱国主义国际主义精神，挑山工坚忍不拔、钱学

森对祖国有着强烈的热爱之情。

本单元的语文要素与人文主题紧密关联，两个语文要素分别是从

人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；学习从多个方面写出人

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物的特点。前一条指向阅读，后一条指向表达。常言道：言为心声，

行为心表。语言和行动往往是人物心理、情感的自然流露，透过语言

和行动可以窥视人物的内心世界，可以感受人物的精神境界，可以实

现心灵的沟通交流。

二、语文要素承前启后，方法的习得是为了阅读自觉的形成。

课标在第二学段的阅读目标中有这样的要求：

为了达成这一目标统编版小学语文教材从四年级上册开始安排

了四个单元的教学内容：

四上第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；

四下第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；

五下第四单元：通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人

物的内心；

六下第四单元：关注神态言行的描写，体会人物品质。

通过研读这四个单元的语文要素、课后习题和语文园地中的交流

平台，我们发现这些单元的学习内容、目标、方法呈现螺旋上升的特

点，各单元的语文要素从简单的人物心情变化到人物品质，再到丰富

的内心世界，情思更加含蓄。从课后习题来看，四上的课后习题有很

明确的提示，而到了四下，则要求学生自主提取，能级要求逐渐提高。

从语文园地的交流平台来看，四下是较为模糊的提示，而到了五下