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5-2《边城》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修选择性必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对统编版高中语文必修选择性必修下册《边城》的深入解读，引导学生领略沈从文的文学魅力，理解小说中的人物形象、情节构造及文化内涵。结合高中生的认知水平和审美需求，本教学设计将帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法，培养其审美情趣和文学素养，同时提高学生的阅读理解能力与批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《边城》这部作品，学生将提升对文学语言的感知和运用能力，锻炼逻辑思维与批判性思维，培养对美的鉴赏力和创造力，同时加深对中华优秀传统文化和地域文化的理解，形成正确的历史文化观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学理论知识，包括小说的三要素（人物、情节、环境）以及文学作品的鉴赏方法。此外，他们对于中国现代文学史有一定了解，对沈从文及其作品有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品通常具有一定的兴趣，尤其是对于《边城》这样具有地域特色和深刻人文关怀的作品。他们在分析人物性格、理解作品主题方面具备一定能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。学生可能偏好直观、具象的学习材料，对抽象概念的理解需要引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《边城》中复杂的人物关系、深刻的文化内涵以及作者独特的叙事风格上遇到困难。此外，对于作品中隐含的社会背景和时代意义，学生可能需要更多的引导和启发。同时，将作品与自身生活经验联系起来，形成深度思考，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、文本阅读软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：《边城》电子版文本、相关文学评论文章

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过《边城》这部小说吗？它讲述了一个怎样的故事？”

-展示《边城》的封面、沈从文的照片以及小说中的自然风光图片，让学生初步感受湘西的自然美和作品的人文情怀。

-简短介绍《边城》的作者沈从文，以及小说的基本情节和它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《边城》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城》的文学价值、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《边城》的定义，包括其主要人物、情节和环境。

-详细介绍小说的人物关系，使用关系图帮助学生理解。

-通过沈从文的创作背景，让学生更好地理解《边城》所反映的社会环境和人文关怀。

3.《边城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《边城》的文学价值和主题思想。

过程：

-选择《边城》中的几个关键情节和人物，如翠翠与傩送的关系、翠翠与爷爷的生活等进行分析。

-详细介绍每个案例的情感冲突、人物塑造和象征意义，让学生全面了解小说的深度和复杂性。

-引导学生思考这些案例对自身生活的启示，以及如何从小说中汲取人文精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《边城》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的性格特点、情节的发展以及它们对主题的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物分析、情节解读和主题探讨。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的文学价值、人物分析、情节解读等。

-强调《边城》在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品的深层含义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》的人物分析或主题探讨的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《边城》的作者及背景

-作者：沈从文

-背景：20世纪30年代，中国现代文学发展时期，湘西地区特有的社会风貌和人文环境。

2.《边城》的基本情节

-主线：翠翠与傩送之间的爱情故事

-支线：翠