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高考作文模拟写作：“携手同一世界，青年共创未来”导写及范文

文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”

英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大

陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020

年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……

这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛“邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一

世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自

拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导

考题分析

（1）出题意图

任务驱动型作文是近几年比较常见的作文题型，这类题型的命题要以具体的情境

为载体，以典型任务为主要内容。驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根

据这些任务来写作，不能脱离这些任务，因此这类作文规范性和限制性较强。

文题属于多则材料的任务驱动型作文，意在考查考生应用文写作能力和全球思维。

【文体】上，题目限定了演讲稿，考查考生对演讲稿写作格式的掌握；

【内容】上，题目以墨子和约翰·多恩的名言开头，第二、三段则是新冠疫情期间

中国人民与世界人民相互鼓励支持的话语，结合这些材料，作文的内容应该从团结互

助的角度出发阐述“携手同一世界，青年共创未来”这个主题；

【思维】上，题目点明了“世界青年与社会发展论坛”和“携手同一世界，青年

共创未来”，说明应该从全球视角看待问题，思考解决问题之策，考查学生的理性思

维和解决问题的能力；

【情感】上，题目考查的是青年对承担社会责任的理解，对于国家的认同感和国

际形势的理解；

【对象】上，考生需要明确自己的身份是中国青年代表，演讲的听众是世界各国

青年代表。也就是说，此次演讲要具有身份意识，对象意识和交流意识。

（2）审题立意

作文题目以材料定下基调，墨子的名言传递的是他的“兼爱”思想，意思是对待

他人的国家要像对待自己的国家一样，对待他人的家庭要像对待自己的家庭一样，对

待他人也要像对待自己一样。约翰·多恩的名言体现的是人与人人与、集体之间的关系，

也可延展到国与国、国与世界的关系，人与人需要团结互助，国与国亦然。考生由这

两则名言可以总结出话题词“团结互助”。而后两则关于新冠疫情中国与其他国家互

助的材料同样是围绕“团结互助”这个话题，考生需要从这个角度理解和运用这两则

材料。

这次作文题紧扣时事热点，具有时代性，考生可以结合新冠疫情期间世界人民与

中国人民守望相助，共克时艰的故事，将团结互助对于共同发展的意义展现出来。

考生的身份是中国青年代表，因此，演讲稿要明确青年人的责任担当，且要符合

国家立场，演讲内容应该立足于国际合作，针对全球共同面对的问题提出团结互助共

赢的理念，并且从青年的角度出发提出携手同行的号召。

考生需要注意不要局限于新冠疫情，应该立足于时代的高度，结合当下青年人担

任的社会责任和历史使命来安排演讲内容，也可以结合自身实际，以小见大，将对于

青年共创未来的思考借演讲表达出来。作文的审题立意可以在合理规范的基础上求新

求异，突出个人风格和深刻情感。

（3）写作建议

本次作文虽有任务限制，但也保留了自由发挥的空间，“携手同一世界，青年共

创未来”是一个大主题，可以从不同角度和层次阐述，例如团结的重要性，互助的意

义，如何题目也没有限制考生使用哪些论据和论证方法。

根据以上分析，本文提供两个写作方向供考生参考：

方案一

考生可以先点明团结互助有利于世界各国的发展，点明青年的责任，号召众人承

担起自身责任，为自己的国家，为整个世界的发展携手同行，共创美好未来。

方案二

先点明人类共同面临的发展问题，引起在场人士的关注，再提出团结互助的方案，

点明利弊，以理服人，以情动人，最后呼吁广大青年行动起来，为构建人类命运共同

体出谋出力，实现人类共赢。

只要演讲中心思想落在“青年共创未来”，明确体现作为