部编版语文五年级上册第二单元大单元整体教学设计.pdf

举办阅读大会

——部编版语文五上第二单元大单元整体教学设计

主题阅读要有一定的速度

：

语文要素：

◎学习提高阅读速度的方法

◎结合具体事例写出人物的特点

单元备课

单阅读要有一定的速度

元

主

题

一、单元内容介绍：

本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自

觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。习作表达要求是“结合具

体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物

的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人

物的特点写具体。

单

教材编排了四篇精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀

元

中的地道战》，题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画

解面，呈现出淳朴美好的乡情民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以

国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通

读

过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民

如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、

有梯度的安排，介绍相应提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教

学目标。《搭石》作为本单元开篇，是通过动作的自我监控，做到“集中

注意力不回读”，这是提高阅读速度的基础和起点；《将相和》是从视觉

信息的积极获取方面，有意识训练扩大视域的方法，促进连词成句地读，从

而提高阅读速度。这两种方法，都与专注力的培养提高有关系。《什么比猎

豹速度更快》从题目开始的期待与对文章思路的快速发现相结合，借助文

章段落结构特点，抓关键词句快速提取文章信息，从而提高阅读速度；《冀

中的地道战》也是从题目开始带着问题和期待，做积极的阅读者，快速捕

捉自己需要的信息，同时发现其它信息。语文园地中的“交流平台”对本单

元提高阅读速度方法的梳理总结读得快还要想得快；“词句段运用”两项内

容都与阅读策略有关，前者从具体思维到概括思维，后者正好相反相互联系，

既能帮助学生提高阅读速度，又能反过来促进对文本的理解。“日积月累”

中的名言警句与“速度”“效率”有关，可以渗透到单元过程中理解积累。

二、单元语文要素：阅读时能从所学内容想开去

细读文本并结合学生的阅读实际，我们发现本单元教学需注意以下几个问

题。

第一，提高阅读速度有方法，但并不割裂，教学时不能简单地将几种

提高快速阅读的方法和课文一一对应，把阅读课上成“速读方法”的机械训

练课，真正的阅读实践一定是多种方法的综合运用。

第二，“提高阅读速度”不等同于“快速阅读”。本单元重在关注和指

导学生的阅读过程，强化阅读时的“速度意识”让学生了解和掌握提升阅

读速度的一般方法。

第三，要把握好“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。本单元

编选的课文都要精读，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成理解内容的

目标。提高阅读速度的目的最终是为了训练思维，只有阅读速度提高的同时

思维质量也得到提高才有价值。

第四，要引导学生反思自己的阅读行为。学生的阅读速度有快有慢，理解能

力也有高有低。要创造机会引导学生分享阅读经验，有助于互相借鉴，取长

补短，检测自己的阅读效果，找到不足。

第五，要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用。本单元学习任务

的设计重点在于以一篇带多篇，引导学生在真实的、大量的阅读实践中去

感悟、分享、总结，改进阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，

为终身学习和发展奠定基础。

【识字与写字】

累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个。能正确工整地书写汉字，有

课

一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

标

【阅读与鉴赏】

分1具有独立阅读的能力，在阅