辽大版四上心理健康 3奇思妙想 教案.docx

辽大版四上心理健康3奇思妙想教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：辽大版四年级上册心理健康《奇思妙想》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.创新思维：培养学生勇于尝试新想法，能够独立思考并提出解决问题的创意方案。

2.自我认知：引导学生正确认识自己的思维特点，增强自信，敢于面对挑战。

3.情感管理：通过小组讨论和分享，提高学生情绪调控能力，学会在团队中有效沟通。

4.社会交往：在小组合作中，培养学生倾听他人意见、尊重他人想法、协作解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生运用创意思维解决问题的能力。

2.引导学生通过小组合作，实现思维火花的碰撞。

难点：

1.学生可能难以跳出传统思维模式，提出创新的想法。

2.小组合作中，学生可能会出现沟通不畅，无法有效整合各自想法。

解决办法：

1.通过具体的实例和引导性问题，激发学生的想象力，鼓励他们尝试不同的思考路径。

2.设计角色扮演或情景模拟活动，让学生在模拟的情境中实践创新思维。

3.在小组合作环节，提前制定明确的沟通规则，并进行必要的沟通技巧培训。

4.教师在小组讨论中扮演观察者和指导者的角色，适时给予反馈和建议，帮助学生克服合作中的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的案例和故事引导学生进入主题。

-小组讨论法：学生分小组进行讨论，共同探索解决问题的新方法。

-角色扮演法：学生通过角色扮演体验不同情境下的思维过程。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在操作中学习。

-网络资源：引导学生访问相关网络资源，拓宽知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《奇思妙想》章节的阅读材料和思维导图，要求学生了解创意思维的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中运用创意思维解决问题的例子”，引导学生思考创意思维的实际应用。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解创意思维的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，激发学生对创意思维的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于发明创造的趣味故事引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解创意思维的步骤和方法，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：分组进行头脑风暴，让学生提出解决问题的创新方案。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将创意思维应用于实际生活。

-参与课堂活动：学生积极参与头脑风暴，提出自己的想法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解创意思维的原理。

-实践活动法：通过头脑风暴等实践活动，培养学生的创新思维。

-合作学习法：小组讨论，增强团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对创意思维的理解。

-提高学生的创新能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创意思维的实际应用作业，如设计一个创新产品。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成创新产品设计作业。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习创意思维的应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和创造。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，培养学生的实际应用能力。

-拓宽知识视野，激发学生的创新潜力。

-培养学生的自我管理和自我提升能力。

知识点梳理

1.创意思维的定义与特点

-定义：创意思维是一种超越常规，寻求新颖、独特解决问题方式的思维过程。

-特点：独创性、灵活性、开放性、综合性。

2.创意思维的步骤

-问题定义：明确问题的核心，确定解决问题的方向