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6《哈姆莱特》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《哈姆莱特》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《哈姆莱特》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第六单元的核心课文。本节课旨在通过对莎士比亚经典悲剧《哈姆莱特》的深入分析，使学生了解作品背景、理解主要人物性格特点，以及探讨复仇主题。课文选段包括哈姆莱特与父亲的幽灵对话、与母亲及波洛涅斯的冲突等，通过这些情节引导学生领略悲剧的美学价值，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生文学阅读与鉴赏能力，通过对《哈姆莱特》选段的分析，提高学生批判性思维和文本解读能力；同时，借助作品探讨复仇、道德、人性等主题，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观。在语言运用方面，强化学生的表达与交流能力，使其能够准确、流畅地阐述自己的观点。

重点难点及解决办法

重点：理解《哈姆莱特》中的复仇主题、人物性格特征及悲剧美学。

难点：分析哈姆莱特心理变化、理解作品深层含义及文化背景。

解决办法与突破策略：

1.复仇主题理解：通过讨论复仇行为及其道德评价，引导学生深入理解作品中的复仇主题，结合历史背景分析复仇行为背后的社会意义。

2.人物性格分析：采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生分别扮演哈姆莱特、克劳狄斯等角色，从不同角度分析人物性格，加深对人物的理解。

3.心理变化探讨：引导学生关注哈姆莱特的心理变化过程，通过对比分析不同场景下的言行，帮助学生理解其复杂的内心世界。

4.文化背景介绍：简要介绍莎士比亚时代的社会背景，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

5.悲剧美学感受：通过分析悲剧冲突、人物命运等，引导学生感受悲剧美学，培养审美情趣。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《哈姆莱特》的背景及主要情节，随后引导学生针对文本内容展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演哈姆莱特、奥菲利亚等角色，通过模拟对话加深对人物性格和情感的理解。

3.利用案例研究，分析哈姆莱特的行为及其动机，探讨其在不同情境下的选择及其后果。

4.使用多媒体辅助教学，播放《哈姆莱特》的经典影视片段，帮助学生更直观地感受戏剧的魅力和人物的情感表达。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于复仇主题的经典影视作品剪辑作为导入，激发学生的兴趣。接着简要介绍《哈姆莱特》的背景和主要人物，引导学生思考复仇行为在作品中的意义，从而自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析《哈姆莱特》复仇主题的来源，包括哈姆莱特父亲的死因和哈姆莱特所面临的道德困境。

（2）讲解哈姆莱特的人物性格，如何从冲动、犹豫到行动，以及其性格变化背后的心理因素。

（3）探讨《哈姆莱特》中的悲剧美学，如何通过人物命运和冲突展现悲剧的力量。

3.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演：让学生分组扮演《哈姆莱特》中的角色，如哈姆莱特、克劳狄斯、奥菲利亚等，模拟剧中的关键对话，体验角色的情感和动机。

（2）案例分析：选取课文中的经典片段，如哈姆莱特与父亲的幽灵对话，让学生分析哈姆莱特的内心冲突和行动动机。

（3）创意写作：要求学生以哈姆莱特的视角，写一篇日记，表达他在特定时刻的心境和思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论哈姆莱特的复仇行为是否合理，是否有更好的解决冲突的方式。

（2）分析哈姆莱特性格中的矛盾点，如他的犹豫和拖延是否导致了悲剧的结局。

（3）探讨《哈姆莱特》所反映的当时社会文化背景，如何影响了人物的命运和作品的主题。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括复仇主题的探讨、哈姆莱特的人物性格分析以及悲剧美学的理解。教师通过提问，检查学生对重点难点的掌握情况，并强调《哈姆莱特》作为经典文学作品的价值和意义。同时，总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续深入学习和探索。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《奥赛罗》、《李尔王》等其他莎士比亚悲剧作品，以及同类型的复仇题材文学作品，如埃斯库罗斯的《复仇女神》。

（2）戏剧影视：《哈姆莱特》的不同版本影视作品，如LaurenceOlivier、KennethBranagh、EthanHawke等导演的版本，以及舞台剧演出视频。

（3）学术研究：关于莎士比亚的研究论文，特别是对《哈姆莱特》的深入解读和分析，包括对复仇主题、人物性格、悲剧美学的探讨。

（4）历史背景资料：介绍文艺复兴时期的社会文化背景，包括宗教、政治、道德观念等对文学作品的影响。

（5）相关书籍：推荐阅读《莎士比亚悲剧四种》、《莎士比亚戏剧欣赏》等专业书籍，