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教学心得：利用“大思政课”开展生态文明教育

党的二十大报告指出：“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求”故此，绿色发展，促成人与自然互相依存是新时代国家生态文明建设之关键战略目标。作为我国生态文明建设之未来力量，加强中学生生态人格培养至关重要。“大思政课”以其独特之“三全育人”方法及“系统性”理念，为生态文明教育带来崭新的思路与视野，强调针对性，突出应用落地，有助于解决生态文明教育难题，助力美丽中国建设。

生态文明教育有机融入“大思政课”要求我们要推动思政课的改革创新，既需要重视课堂教学这一主渠道的进一步完善，全力打造“思政小课堂”；也需要不断提高思政课的生活性和实践性，拓宽“社会大课堂”的视野。

一、思政课堂在教学过程中的主导地位和关键作用

1.全面凸显思政课程蕴含的深厚的生态教育功能

目前，中小学的思政课包括了诸多内容丰富且新颖生动的教学内容，例如：“中国特色社会主义”“经济与社会”“哲学与文化”“政治与法治”“当代国际政治与经济”等。这些课程无不弥漫着浓厚的生态文明理念。比如，在讲解“中国特色社会主义”相关章节的时候，要注重深度挖掘在改善生态环境方面所作出的杰出贡献的真实鲜活的实践经验；在教授“哲学与文化”这类课程时，则应牢牢把握马克思主义生态哲学的内涵与精髓；在介绍中华民族优秀传统文化中的生态意识，如“人与自然和谐共生”“尊崇生命”“适度消费”等主题时，必须加大力度向同学们普及中国优秀的传统生态文化；在讲授“当代国际政治与经济”课程时，应当敏锐地捕捉到新时代中国在应对和解决生态问题方面的典型案例，引导同学们在深入理解生态文明观的发展历程、尊重自然规律的基础上进行深度思考，并积极寻求符合中国特色的解决策略来应对日益严峻的生态挑战。

2.注重师资培养与教师生态观的淬炼以确保教学成效

习近平总书记说过“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”因此，着力打造高素质的学校思政课教师队伍显得尤为关键。优质的教师素质无疑对思政课教学的质量产生深远影响。在教学内容和教学方式上，教师应勇于创新，打破传统单一授课模式，激发学生课堂参与的积极性，实现理论与实际相结合，提高生态文明教育的针对性和实效性。除此之外，教师亦应当踊跃参与各类关于生态文明教育的专题培训、讲座以及研讨会等活动，深入理解生态文明思想产生的历史背景及其理论根基。

3.携手构建推进思政课教学发展的强大团队，强化教育效果

为了确保思政课程取得显著的成果，不能仅依赖于思政课教师个人的努力；我们应积极调动各种资源，共同打造协同合作的思政课教育环境。在校外，我们可以尝试实践教学基地的建设，加强自身与各类企业及事业单位的紧密联系，并且通过跨界的深度合作，如邀请地方党政机关领导走进思政课堂等形式，深入探索思政教学模式的新方向。在校内，各个职能部门应各施其责、精诚协作，进而深化并完善领导负责制度，深度整合校内的各类优势资源，以推动教学方法和手段的不断创新，确保教学质量得到充分保证。

二、组织生态实践活动，对学生生态观潜移默化的滋养

所谓的“大思政”，即应当打破传统课堂教学的局限性，注重理论知识与实际体验的融汇贯通，形成学校培养机制与社会需求之间的无缝对接，以此来达成全面培育广大青少年德智体美的教育宗旨。我们必须深化课堂教学体系的改革创新，将其与实践教学紧密地融为一体。

1.激发中学生对于生态文明实践活动的浓厚兴趣与深刻认知。

现阶段，我国诸多学校的思想政治教育普遍存在过分注重理论灌输而忽略实践教学的现象，使得我们的评价结果存在着一定程度上的片面性。因此，作为学校思想政治教育体系中的一个关键环节，各校应抢抓机遇，充分利用每年与生态环必威体育官网网址切相关的各种重要节日，如“植树节”、“世界水日”、“世界地球日”等，举办形式多样且内容丰富的活动以及相应专题讲座，广泛宣传普及生态文明知识，全力提升中学生的生态素质水平；同时，通过营造富有生命力的“绿色校园”环境，彰显学校生态之美、绿色之韵，让同学们切身感受到舒适宜人的校园氛围，将生态文明理念深深铭记在心中，最终外化为具体行动。除此之外，学校还应该积极引导学生参加各类社会实践活动，譬如，为了增进同学们对“绿水青山就是金山银山”这一科学发展观的深度领悟，学校可以组织同学们亲自前往实地查看考察，深切感触人们如何通过实施盐碱治理、湿地保护、种植泡桐等多种有效举措，成功改变过去严重的大风肆虐、盐碱侵蚀的恶劣环境，进而构建出新的林河交错、一派繁荣景象的生态经济产业链。进一步加深中学生对生态文明的认同感。

2.拓展中学生参与生态实践活动的深度，完善评价体系

实践是认识的基础，实践则是关键所在，对于生态文明的认知并不能仅仅停留在肤浅的层面上，我们需要进一步提升中学生在践行生态实践方面的能力与水平。相较于传统的生