超实用高考英语复习：高中英语基础语法思维导图点对点讲解(思维导图)——04 形容词.pdfVIP

（一）形容词的构成

（二）形容词的功能

（三）形容词的位置

（四）形容词的比较级和最高级

1.比较级和最高级的构成

2.比较等级的用法

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住

重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准

高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山

头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从

现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复

习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体

系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平

时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确

保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考

的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发

挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研究本省、本市、本校

近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，

有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和

作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的

方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，

教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，

一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决

不好，将直接影响到二轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微

专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎

么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专

点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、

更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一

个会一类，做会一题能举一反三。二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主

打课型，必须切实收到实效。首先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，

每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲

评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针

对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自

纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作

再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏

斗思维”。所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经

忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，

周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环

往复。对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。

尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万

事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附

上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。

三、学生训练务必得法。教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对

高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限

时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限

时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，

长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月

清，适应高考临场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答

案，根据学生的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原

味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，

小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式

训练。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训

，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思

路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。教师必须要把变式训练当做作业

认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。