2024小学语文大单元教学中实施教学评一致性的课例分析——以统编版教材四年级上第七单元《梅兰芳蓄须》为例.docx

小学语文大单元教学中实施教学评一致性的课例分析——以统编版教材四年级上第七单元《梅兰芳蓄须》为例

自新课标颁布以来，课程目标从知识本位走向素养本位。传统课堂的单篇课文、独立课时和知识点点状呈现的教学无法达成新课程所要求的素养目标。因此，提升学生的素养目标需要与之匹配的大单元背景下教学评一致性的学程设计。

大单元教学是新教学的重要表征，其实质是帮助学生建构有组织的学习经验，涉及高阶位的素养目标，多课时合一、有明确的组织者（大问题、大任务或大概念），是一种顺应核心素养时代育人要求而提出的微型课程计划。需要教师在实践中凸显学习立场，呈现学生何以为学的历程，不仅关注对知识的传授，更强调对学生能力、情感、态度、价值观的培育，使学生能够具备实践能力、创新精神、批判性思维和交往协作能力。

教学评一致性是由目标导向教、学、评三者间互为关联的闭环教学策略。“学——教”一致性意味着教师要基于成果、证据、活动逆向设计教学，学生的学和教师的教是高度融合的一个整体。学习内容与教学内容，学习策略与指导策略，对学习内容的理解、运用与预设目标等均保持高度一致。通过完整地富有体系性网状的深度学习，做到知识不是教学的终点，更不是教学的结果，只有人的发展才是教学的起点和结果。“教——评”一致性意味着教师呈现学习目标时要让学生明晰对应每一目标可视化、可测评的评价标准，教师根据评价内容逆向设计教学环节。通过设计微任务的方式指导学生自主学习，倡导他们跨学科学习，学习过程（学、思、辩等）可以自主选择，学习结果的呈现方式（图文、视频、演讲、时文等）可以多元。在课堂教学中，教师既是组织者、也是观察员和分析师，在学生学习的过程中需持续性地获得学生关于目标达成的信息并做出科学研判，以学生的学习进程为中心，实时适度地调整教学决策。“评——学”一致性意味着及时地发现学生的学习状况，调整教学的方法、节奏、难度等，在每项学习任务中都应制定相关的评价细则。主要涵盖过程评价、综合评价、增值评价、学业述评、协商式评价、表现性评价。

教学评一致性互为勾连图例

纵观目前课改先例，较多地停留在教材单元教学的层面，大多是按照“基于大概念”的单元总目标分解成一个个“片段式”课时目标，教师在教学中不经意地会变成了“单元教学”甚或是“单篇教学”，学生学习的目的定位于学习内容，而不是立足于发展素养。

因此，在教学中可采用“三位一体”实施路径，依据学程精心设计教程。

一

做好前置分析，学教一致，准确定位目标

在进行系统的大单元教学设计前，教师必须先做好教材全域分析，深度挖掘教材，其中包括跨单元、跨学科、跨学段知识体系的勾连与关联等，以确定大单元的大概念，明确教学（学习）目标，以选定具有价值和可使效果外显的大单元设计内容。

如统编版教材四年级上册第七单元以“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀为主题，按时间轴的脉络分别讲了中国发展史中不同阶段的爱国英雄人物——古代保家卫国的戍边将士、近代为中华之崛起而读书的周恩来、现代拥有民族情节的梅兰芳、当代追寻延安精神的迫切心情。这一单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。因此这一单元的大概念就可以设定为“遥望历史人物，发现中国精神”。结合《课标》，本单元的评价标准可以确定为：1.能在每一篇课文中提取关键信息，即关键人物和关键事件。2.能把关键事件串联起来梳理出文章的主要内容，用简明扼要的语言表达出来。3.能通过文本的学习，了解中国的发展离不开拥有爱国情怀的英雄们的默默奉献与牺牲。4.学会写信，书写格式正确，内容具有真情实感。

依据以上评价标准，大单元学习目标分别如下：1.通过走进中国发展史，分别了解有关于戍边将士、周恩来、梅兰芳、延安精神的史料故事，以时间轴为主脉络归纳总结发生在关键人物身上的关键事件。2.在梳理各篇章主要内容的同时，能陈述出思维过程进而梳理出把握文章主要内容的方法。3.在初步了解中国发展史中，激发史料学习的兴趣，在全域深度学习中培养爱国情怀。4.学会写信，能用情真意切地语言表达感情。

依此大单元学习目标，确定《梅兰芳蓄须》一课的学业评价标准和课时目标。学业评价标准：1.能梳理出梅兰芳先生为了拒绝为日本人演戏用了哪些办法，进而经历了哪些危险与困难，在此基础上总结出文章的主要内容。2.能深刻理解与体悟梅兰芳先生拒绝为日本人演出的思想内涵，将爱国情怀溢于言表。3.书信格式正确，在具体内容中表达出对梅兰芳的敬仰之情。课时目标：1.能以时间轴为主脉络，梳理出在不同时间段发生在梅兰芳先生身上的主要事件，用串联法概括文章的主要内容。2.在理解课文内容的基础上，补充史料学习，了解梅兰芳先生生活的年代背景，厚植爱国情怀，并且能有理有据地与同学分享自己的感受。3.能以书信的形式表达对梅兰芳先生的敬仰之情。

二

做好全域分析，教评一致，思维逐层进阶

一个大单元教学