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教学心得：项目式学习——《社区卫生状况考察》案例

项目式学习代表着教育和学习领域的一种创新理念和实践方式。根据2022年的课程方案，我们强调要推动综合学习，这意味着要全面理解和掌握学习目标，将知识学习与价值观教育紧密结合，充分挖掘每一个教学活动的育人价值。我们还探索大单元教学，积极开展主题化和项目式学习等综合性教学活动，帮助学生由此及彼、融会贯通，强化知识间的内在联系，促进知识结构化。

一、项目背景

1.个人需求：学生参加社会实践活动，有助于成为一个全面的人。通过个体生活、社会生活和大自然的接触，学生可以获得丰富的实践经验，逐步形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，并提升价值体认、责任担当、问题解决和创意物化等方面的意识和能力。

2.社会需求：社会不再需要“书呆子”或“空心人”。无论是重点大学还是一般大学，未就业的学生中，缺乏实践经验和了解社会与职业的比例很高，而学业考试成绩不佳的比例却相对较低。这说明即使是在重点大学，学生的考试成绩可能很好，但缺乏实践经验可能导致他们未能就业。因此，从社会需求的角度来看，我们也应该积极开展社会实践，积累经验，为社会培养更多元化的人才。

3.课堂教学：根据教育部“新课程学习质量评价项目组”学生学习质量数据分析系统的检测，教师的课堂教学对学生成绩的影响可能仅为40%或更低。因此，我们需要更多地关注学生的思考和行为能力。

我们都了解冰山原理，在人的发展过程中，有些知识可以通过教师或其他人的传授解释来获取，这是显性知识，但还有一部分更为重要的知识必须通过实践和体验来获得，这是隐性知识。

教师无法通过课堂讲授将隐性知识传递给学生，因此，在隐性知识的学习过程中，教师的讲解是无效的。只有引导学生参与不可替代的实践活动，学生才能真正得到发展。

当时，我们的迁西县正在努力创建全国文明城市，社区的卫生环境状况直接影响到创建文明城市的成功与否。因此，我们决定进行一次《社区卫生状况考察》的考察活动。

二、项目目标

我们关注认知、技能、社会情感和道德等多个方面的能力和素养，涵盖学科知识和技能的发展，并重视培养学生的综合解决问题的能力。我们确定了以下项目目标：

1.能根据生活经验提出有价值的问题。

2.能根据计划表制定考察计划，确定小队的名称。

3.在活动过程中遇到困难时，能想方设法解决问题。

4.用PPT和视频等形式准确介绍考察过程，正确撰写考察报告。

5.通过考察活动了解社区居民的卫生状况，树立环保意识。

6.通过此次考察活动锻炼独立思考和解决问题的能力，培养合作意识和社会责任感。

三、驱动问题

在活动设计环节，我们提出了全国文明城创城，你最关心什么问题呢？通过讨论得出项目式学习主题。接着提出我们的社区卫生状况到底如何呢？从而确定四个终极小主题。

在活动过程指导环节，提出了活动中你遇到了哪些困难？教师进行指导。

在展示总结反思环节，提出了你怎样介绍我们的考察活动？学生用作品展示介绍。

四、实践活动及过程评价

（一）活动设计

第一步生成主题：首先给学生创设了一个情境，同学们，现在我们迁西县正在争创全国文明城市，那么创城期间，你最关心什么问题呢？学生们各抒己见，说了很多问题，最典型的问题就是卫生问题，针对大家的问题，让同学们把关于卫生问题的想法写在纸上一一罗列了起来，罗列完以后对各种问题进行了整合，最后选定了几个小主题。

第二步组建团队：帮学生分好活动小组，６—８人为一组，选好组长，根据兴趣和家庭住址分组，各小组起队名（社牛佩奇绿色枫叶穿山甲……）

第三步制定计划：分享活动计划表，教师以一两个主题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。让学生积极参与活动方案的制定过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估等，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。

第四步阶段评价：主要是对组织情况进行评价，包括自评、小组评和师评。

（二）活动过程指导

包括活动前的指导、活动中的指导和活动后的指导。

活动前的指导：根据学生制定的计划表指导学生弄清以下几个问题：1.共有几项活动。2.每项活动怎样完成。3.活动要达到的目的。学生完成的活动计划表在这里有很清晰的体现。这是学生所做的考察准备表。

活动中的指导。

具体方法：

１.各小组交流前一段的活动成果。

２.总结经验、提出问题，共同讨论解决问题的办法。

３.对下一步活动进行设计。

教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。一次活动一般说这样的课要上２、３次。

活动过程中的指导可以不用设计固定的时间，我们可以用正式上课前的几分钟或者十几分钟来完成，目的就是为了解决孩子们在实践过程中遇到的一些困难，孩子们在进行社会考察活动的时候，确实也是遇到了一些困难，有些孩子比较胆小，他不敢对路人进行提问。有些孩子对什么