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6藤野先生—八年级语文人教部编版上册课时优化训练（含解析）

6藤野先生—八年级语文人教部编版上册课时优化训练

一、基础训练

1.下列加粗字的注音完全正确的是()

A.驿站（yì）教诲（huì）瞥见（biē）不逊（xùn）

B.畸形（qí）诘责（jié）匿名（nì）食宿（sù）

C.愤然（fèn）邮差（chāi）发髻（jì）漏泄（xiè）

D.解剖（páo）无聊（liáo）芦荟（huì）绯红（fēi）

2.将三个短语依次填入语段内，顺序正确的一项是()

人无德不立，品德是为人之本。止于至善，是中华民族始终不变的人格追求。我们要建设的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。精神上强，才是更持久、更深沉、更有力量的。青年要把________、________、________紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。

①自觉的道德养成

②正确的道德认知

③积极的道德实践

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

3.对下列各句的修辞手法的判定有误的一项是()

A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）

B.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）

C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）

D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）

4.下列对文学常识的表述,错误的项是()

A.鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

B.鲁迅先生的作品《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都选自他的散文集《朝花夕拾》。

C.《二十四孝图》描写了自己在阅读老莱娱亲和郭巨埋儿两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

D.《阿长与〈山海经〉》收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》中,文中表达了作者对长妈妈的怀念之情。

5.下列对本文的分析，不正确的一项是（）

A．本文写了“匿名信事件和“看电影”事件，其中“看电影事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。

B．本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第一次出场时的外貌描写，抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。

C．本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。

D．本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响——使作者“良心发现增加勇气”，继续战斗，同时也着重表现了作者的“彷徨心理。

6.对下列句子的分析错误的一项是（）

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（外貌描写，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）

B.“我的讲义，你能抄下来么？他问。（语言描写，表现了藤野先生对“我”的关心和爱护）

C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。（心理描写，表现了“我”那时的任性，说明“我对藤野先生的帮助还没有完全理解）

D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（心理描写，表现出藤野先生复杂而矛盾的心情）

二、阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成下面小题。

白老师，你是我的朱砂

毕淑敏

①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。

②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想，___我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。

③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘