教师招聘教育理论基础知识综合练习题.docx

2015老师聘请教化理论基础学问综合练习题二

单选题

1、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、()。

A、志向性

B、多样性

C、瞬时性

D、外显性

答案：B

2、最早颁布HYPERLINK义务教化法的国家是()

A、HYPERLINK英国

B、HYPERLINK美国

C、HYPERLINK日本

D、HYPERLINK德国

答案：D

3、HYPERLINK学校文化的核心是()

A、物质文化

B、组织文化

C、制度文化

D、精神文化

答案：D

4、教化具有政治功能、经济功能、()和科学技术发展功能。

A、精神功能

B、意识功能

C、理性功能

D、文化功能

答案：D

5、教化的最特殊形式是()

A、犯人教化

B、HYPERLINK自我教化

C、家庭教化

D、集体教化

答案：B

多选题

6、HYPERLINK教化目的评价作用指的是()。

A、评价学校的办学方向

B、指明受教化者的发展方向

C、检查学生的学习质量

D、教化方法的选择

E、评价老师的教学质量

答案：ACE

7、下列思想家中，属于HYPERLINK自然主义思想家的有()

A、HYPERLINK卢梭

B、HYPERLINK裴斯泰洛齐

C、HYPERLINK夸美纽斯

D、伊拉斯谟

E、格里诺

答案：ABC

8、教化对人类地位的提升表现在()

A、扶植人发觉自身价值

B、使人相识并发挥自身潜能

C、发展人的精神力气

D、形成人格

E、使人的身心得到和谐、充分的发展

答案：ABCDE

推断题

9、HYPERLINK传统教化强调统一性，扼杀了学生的特性，所以应当反对传统教化。()

答案：×

10、创新实力的培育是HYPERLINK素养教化的重点。()

答案：√

11、由于存在各级各类的学校，因此教化目的并不是对全部的学校都具有指导意义。()

答案：×

12、个体身心发展在整体上具有确定的依次，身心发展的个别过程和特点的出现也具有确定的依次。()

答案：√

13、人文主义教化家HYPERLINK裴斯泰洛奇认为教化者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。()

答案：√

14、国家颁行的各种关于教化的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力气限制教化领导权。()

答案：×

15、HYPERLINK华生是HYPERLINK内发论的主要代表。()

答案：×

16、个体HYPERLINK主观能动性的最高层次是个体的心理活动。()

答案：×

17、HYPERLINK夸美纽斯被看作是传统教化学的代表。()

答案：×

18、社会的发展，文化的沟通，使得教化学越来越呈现出多元化的格局。()

答案：√

19、不同社会性质的国家有着不同的HYPERLINK受教化权的确定方式。()

答案：√

20、在标榜“自由、同等、博爱”的HYPERLINK资本主义社会，人们享有同等的受教化权利和机会。()

答案：×

单选题

1、教化者创设确定的情境以提升教化对象的才智水平为目标的教化是()。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

答案：B

2、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的()。

A、依次性

B、阶段性

C、不平衡性

D、HYPERLINK个别差异性

答案：C

3、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是()

A、学校文化

B、HYPERLINK校园文化

C、老师文化

D、学生文化

答案：D

4、教化活动的依据和评判标准是()。

A、教化目的

B、课程

C、HYPERLINK教化评价

D、教学

答案：A

5、人的身心发展的源泉和动力在于()。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教化活动

D、个体因素

答案：D

多选题

6、以下观点属于HYPERLINK素养教化的特点的是()。

A、促进学生的HYPERLINK特性发展

B、HYPERLINK教学过程中，强调“发觉”学问的过程

C、重视创新实力的培育

D、把学生的全面发展与特性发展结合起来

E、把教学过程理解为学问积累的过程

答案：ABCD

7、依据教化自身发展的特征，可以将教化历史划分为()

A、封建社会的教化

B、原始状态的教化

C、古代学校教化

D、近代教化

E、当代教化

答案：BCDE

8、教化的双重HYPERLINK文化属性是指()

A、传递和深化文化

B、教化可以促进民主

C、构成文化本体

D、教化对生产力有促进作用

E、教化对文化的持续

答案：AC

推断题

9、HYPERLINK教化目的是一切教化的动身点，也是教化活动的归宿。()

答案：√

10、坚持社会主义方向是我国教化目的的根本特点，要求德、智、体等方面