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课程思政优秀教学案例附详细教学设计-V1

近年来，随着思想政治工作在高校中的应用越来越普及，课程思政也

成为了高校各类课程中不可或缺的一个部分。然而，如何利用适合的

思政教学案例进行有效教学却是一项需要不断探索的工作。本文将围

绕课程思政优秀教学案例与其详细教学设计展开论述。

一、优秀教学案例的评判标准

所谓的优秀教学案例对于不同的人而言的标准可能不尽相同，但是一

般来说，考虑到课程思政的应用，以下因素是值得优秀教学案例拥有

的：

1.具有代表性。教学案例选用的方向和内容具有代表性，能够充分体

现该类问题的核心和多样性。

2.科学的结构和完善的设计。从整体上看，一份优秀的教学案例需要

具有完善的结构以便于实际教学。

3.实用性。优秀的教学案例需要根据实际情况，充分考虑学生的学习

特点、长处、短处以及需要改进的地方。

4.能够达到预期的教学效果并具有可操作性。最终的目的是通过使用

教学案例达到预期的教学效果，让学生对这一问题能够形成比较深入

的了解，并具有可操作性。

二、课程思政优秀教学案例

下面结合本人的个人经历，为大家分享一份我认为非常优秀的教学案

例——《大学之路》。

1.教学案例简介

教学案例：《大学之路》

所属课程：人文素质教育

教学内容：大学生活的历程。

预期效果：让学生了解大学是什么，为什么要读大学，大学的价值所

在以及从大学生时代到成人的发展历程。

2.教学案例设计

①预热

在进入课程的正式环节之前，我们可以先集体进行预热活动。为了使

学生能够更好地参与活动，我们并未采取同传模式。预热活动的主要

目的是提醒学生们他们要进行的活动，帮助学生建立与主题相关的联

想和框架。

②活动1：探究大学

在探究大学这一主题中，我们需要以下四个年份来呈现大学的历程：

大学之初，大学如何形成，大学教育的演进及大学未来的前景。”

具体实施方法：

探究大学-1895：给学生一个基本的背景知识（由教师讲解），然后

逐步地到1895年的北京大学教育，展示大学的起源

探究大学-1917：创办了第一个中国的文盲：“卢玉任”，向学生讲

述他如何在1917年获得了专业的教育，并进行了研究。这也反映了中

国人对于现代教育的渴望。

探究大学-1966：当年的大学教育在文化大革命的年代发生了颠覆性

的变化，学制和学生所学的课程被重新评定。这也提醒学生们历史如

何影响了大学教育的发展。

探究大学-2018：展示现代大学与传统大学的区别，提醒学生们在当

下大学教育环境中如何作为学生。

③活动2：大学价值

在讲解大学的历程之后，“大学价值”等相关信息也是非常重要的一

部分。在这一部分中，我们要让学生在“大学价值”方面有一定的了

解。

具体实施方法：

大学价值-学术价值：这部分内容主要是介绍大学教育对学生学术研

究方面的帮助以及对协会、表演、团队建设等方面的奖励优惠。

大学价值-个人成长：向学生讲述在大学期间如何发展自己，强调培

养公民意识，推荐给学生一些能够帮学生提升自己个人能力的书籍或

其他资源。

大学价值-社会价值：特别介绍在大学期间如何社会实践，让学生了

解自己在大学教育环境中造成的社会价值。

④活动3：大学成人

在这一部分内容中，我们需要让学生了解大学教育环境中的成人的相

关信息，包括在像大学里工作时，学习的成本等等。

具体实施方法：

大学成人-成人与他人：展示大学是如何加速学生成为成人，让学生

了解学习成本的具体含义。

大学成人-高学历和高薪职位：向学生讲述硕士或博士学位是成为社

会精英的必要条件，强调如何在大学计划中打造成为高薪职位人才的

条件。

大学成人–压力和适应：当学生离开校园并开始适应社会环境时会

遇到很多棘手的问题。这里，我们可以帮助学生了解人们需要如何适

应不同的挑战并不断成长。

3.总结

《大学之路》这一教学案例不仅涵盖了大学生活历程的方方面面，还

充分考虑了学生本身的心理需求等因素，达到了预期教学效果。通过

这一案例，我们不仅可以让学生全面了解大学与大学生活，也可以帮

助我们更好的探究思政教育以及课程思政应用的方向。