多位数乘一位数教学反思.docx

多位数乘一位数教学反思

多位数乘一位数教学反思1

教学内容：三年级上册《多位数乘一位数》例1、例2、例3、例4

学情分析：本课内容是学习笔算乘法的开始，也是进一步学习多位数乘法的基础。它是在学生已经比较熟练地掌握表内乘法、笔算加法，学会了整十、整百数乘一位数的口算、乘加两部混合运算和万以内数的组成基础上教学的，在教学时应引导学生通过自主探索和合作交流，真实经历笔算方法的形成过程，了解竖式中每一步计算的含义，学会乘法竖式的书写格式，掌握笔算乘法的方法，形成良好的计算习惯。

教学目标:

1、由旧知导入新知，掌握多位数乘一位数的算理及算法。

2、经历探索多位数乘一位数的计算过程，体验迁移、类推的思想方法。

3、在解决问题的过程中培养学生善于探索的精神。

教学过程：

一、旧知引新知

12师：会算吗？(学生说计算过程)

12还有不同的算法吗?

+12师：个位有几个2相加？3个2相加就可以用3乘2计算。十位上是几个几？可以计算3乘1。

各个数位都乘以的是几？为什么？（个位：3个2十位：3个1）

23师：怎样算？

23规范计算过程：各个数位都乘以的是几？为什么？（个位是3个3，十位是3个2）

+23

27师：怎样算？（指名说）

27个位：3_7=21写1进2，为什么进2？

+27总结：满几十向前一位进几。怎样算？同位互说

+123

个数再多些还行吗？

16

16怎么算？各个数位都乘几？为什么？

16齐说过程

16

16

+16

数字再多些行吗？

32你有什么方法能把这个竖式变得简便一些吗？

323生写在黑板上

…..为什么乘9？

+32小结：各个数位上都有9个相同的数，就是9个32相加，可以列式32_9。乘法是相同加数和的简便运算。

9个32

师：你能将加法改写成乘法吗？

29为什么乘3？

29

+29

21乘4表示什么意思？闭上眼睛想，个位是几个1，十位是几个2？同位互说

_4小结：各个数位是由4个相同的数相加，所以用4分别去乘每一位上的数，乘到哪一位积就写在哪一位的下面。

14闭上眼睛想一想，跟你的同位说说，个位上有几个几？十位上有几个几？

_7

423个位上有几个几？十位呢？百位呢？

_51怎么来的？十位写几？需要进位吗？

总结：今天学习多位数乘一位数，计算时应注意什么？用一位数分别去乘多位数上的每一位数，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，计算时满几十就向前一位进几。

练习：

460

_5

406

_5

反思：

勾连加法与乘法的关系，让学生理解乘法计算的算理，从而掌握多位数乘一位数的计算方法。本节课改变以往以乘法计算方法教学为主的教学模式，从相同加数加法计算入手，让学生理解从个位算起，每一位上几个相同加数的和就可以用几乘几来计算，从而自然过渡到多位数乘一位数，就是将每一位上的数与一位数相乘，有此将教材中的例1~例4整合在一起，提高了教学效率，学生也便于理解、掌握计算方法。由于教学时间的问题，没有将整节课完整的呈现出来，只教学了两位数乘一位数，但在课堂检测中，学生能正确计算三位数乘一位数，有此，说明此教学思路是可行。多位数乘一位数教学反思2

通过本节课的教学我认为我做到了以下几点：

一、注重情境的创设，提高学生学习的兴趣

在本节课中，我首先通过学生常玩的游乐场入手，让学生在游乐场中找到有用的数学信息，进而引导学生对观察情境图中的学生，提出问题，并让学生在问题中找到解决问题的办法。从而不但培养了学生提问的习惯，也培养了学生解决问题的能力。

二、加强学生的动手操作的能力，在动手中发现规律

为了更好的让学生明白整十数乘一位数的方法，我让学生运用多种方法进行计算，并要求学生把计算的方法与同桌进行交流。再在此基础上，让学生对几道算式进行计算。通过计算，不但让学生把所学的知识进行巩固，而且也为教学整百数、整千数乘一位数作下了铺垫。因为我很巧的利用了这几道题，让学生把这向道题进行分类，在分类中让学生观察分类的结果，从而引导他们想到可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、运用多种题形对学生进行知识的训练，让学生在学中不断地提高自己

为了让学生对所学的知识有一个更好的掌握，我把练习放到游戏中进行，这样不但让学生学得有趣，也提高了学生学习的积极性，同时也更好地完成了。此外学生在学习的过程中也不会感到厌烦，产生了易学，乐学的心理

当然在本节课的教学中也存在一些不足之处，如各个环节的时间分配不是很合理，在教学中一些课堂提问的有效性有待进一步