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小学音乐《包子剪子锤》教学设计

小学音乐《包子剪子锤》教学设计

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学音乐《包子剪子锤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐《包子剪子锤》教学设计篇1

教学内容

《包子、剪子、锤》。

教学目标

1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

重点：学唱新歌、音乐游戏。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、学唱《包子、剪子、锤》

1、玩游戏《包子、剪子、锤》

2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读

3、听录音范唱，注意听辨“包子”二字的`声音长短有没有不同、假如不用长短变化会有什么感觉

4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏

5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）。

6、跟录音轻声哼唱歌词。

7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）

8、齐唱。

9、用打击乐器伴奏。

10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲

四、音乐游戏：老鹰捉小鸡

1、欣赏音乐，分析音乐结构

2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。

五、小结。

小学音乐《包子剪子锤》教学设计篇2

教学目标：

1、学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。

2、通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。

3、通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。

教材分析：

《包子、剪子、锤》是一首游戏性的儿童歌曲，既有动感又有号召力，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，在课堂容易掀起孩子们的学唱热情。歌词简单易记，适合用整体听唱法教学，而教唱新歌之前的一系列音乐练习，更为新歌的学唱做好了铺垫。

教学重点：

要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

教学难点：

体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。

教学准备：

录音机、磁带、电子琴、挂图

教学方法：

整体听唱法。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入

师：小朋友你们都玩过哪些游戏？（生答）

有哪些游戏是边玩边唱的呢？（钻山洞、……）

在玩游戏的时候要是再加上唱就会更有趣！今天我们一起来玩游戏，也是边玩边唱的哦！

三、学习歌曲《包子，剪子，锤》

（一）学唱念白部分

1.播放录音

师：听录音机里的小朋友正在做什么游戏？（包子、剪子、锤的游戏）

（播放歌曲的念白部分）

2.师：我们也来玩一玩。（师带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏）

3.师：老师想起一个方法，我们包子、剪子、锤的游戏加在我们刚刚学习的歌曲中，好不好呢。我们一起试一试。

（加上念白完整的演唱歌曲）

4.跟着伴奏边唱歌曲，边玩游戏。（念白部分玩包子、剪子、锤的游戏，旋律部分玩拍手的游戏）

（二）学唱旋律部分

1.师：我们今天就来学习这首歌！

我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：三句歌词，哪一句唱得比较连贯，听清楚了吗？把蹦蹦跳跳，快快乐乐，用1，2，3标示出来（师范唱）

师：谁来说说看！（第二句）

一起唱这句，看看自己能不能唱好？

（蹦.蹦跳│跳--│快.快乐│乐--│）

2.师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！

（师生齐唱）

3.师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！

（听唱法教唱）

{A师：请小朋友注意这个“玩一玩”的地方，这里有一个像“０”的符号，我们把它叫做“休止符”。要唱得短促一点（轻.轻松松│轻.轻松松│玩一│玩-│）

反复唱两次

表扬小朋友们唱得很好！

B师：注意下面一句：

“││：蹦蹦跳跳│蹦蹦跳跳：││”（范唱）

师：唱了几遍？（两遍）为什么要唱两遍？知道吗？为什么……看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小朋友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接）

4.师：“轻.轻松松│轻.轻松松│玩一│玩--│”

最后这句和前面的.一样，小朋友们都会唱，真聪明！小朋友连起来再唱一遍！

“蹦.蹦跳跳│蹦.蹦跳跳│快快乐│乐—││”

（注意：“快、快”两个字，中间没有附点。）