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思想道德调研报告4篇

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加强未成年人的思想道德教育，是精神文明建设的基础性工程，是党和国家

事业后继有人的重要保证。**按照实践育人的要求，创新实践内容，注重实践形

式，创建实践特色，初步建立了未成年人思想道德建设工作实践机制。

一、聘任了未成年人道德教育辅导员

未成年人良好的思想道德形成，特别是样板和身边先进模范的影响力、感召

力的作用尤为重要。基于这一点，该县在未成年人道德建设实践活动中，聘用了

一批未成年人道德教育辅导员并用制度的形式确定下来，不仅明确了辅导员的职

责和任务，而且阐明了这项工作的长期性、多样性和艰巨性。从而增强辅导员的

责任感和使命感。

一是县级领导干部。县级领导干部一方面担负着未成年人思想道德建设工作

的职责，另一方面，领导干部自身的基本素质较高、知识较丰富、观念较进步，

能用自己的人生感悟、人生经历启迪未成年人的思维，使他们树立正确的世界观、

人生观和价值观。二是先进模范代表。这部分人都是各行、各业、各个领域里的

省、市劳动模范和典型人物，有着从曲折到辉煌的人生历程。有感人肺腑的创业

奋斗故事。人生和事业的成功最能激发未成年人克服困难、艰苦奋斗的激情。三

是有特殊贡献的科技专家和带头人。这部分人在科学知识领域有着特殊贡献，他

们勇攀科学高峰的精神也能成为青少年学生在学习中勇于探索，不断提高学习成

绩的动力。

二、构筑了未成年人道德教育实践基地。

为了给未成年人道德实践活动提供更为广阔的实践舞台，该县结合县情，有

针对性地选择命名了一批未成年人道德教育实践基地，目的在于通过教育实践基

地这个窗口和平台，使未成年人不确定的思想道德观念逐步升华为相对稳定的思

想道德行为，从而达到知与行的有机统一。

**县命名未成年人道德教育实践基地有下列类型：一是县内知名企业。通过

企业的实际生产活动的展示，让未成年人了解产品的生产全过程，教育他们学科

学、运用科学，从小树立科学技术是第一生产力，确立科学发展观的思想。二是

县内的文明生态村。确定文明生态村为实践教育基地，可以让未成年人学会更多

的农村知识，更加珍惜农民朋友的辛勤劳动成果，教育他们从小要热爱劳动，尊

重劳动和增强环保意识，确立可持续发展观。三是县城社区。让未成年人到社区

去，了解社情、民意。树立未成年人为社区居民服务的意识。四是县级机关。让

未成年人了解国家机关的工作情况，从小树立“立党为公、执政为民”的意识。

五是县内重要场馆。教育未成年人弘扬革命先烈的革命精神和老一辈科学家对科

学事业不懈追求的精神，六是县内景区。让未成年人了解自己家乡秀美的山川、

淳朴的民风和独特的文化内涵，增强爱家乡、建家乡的意识。七是学校。学校作

为道德教育的第二课堂，应当担负起对未成年人进行道德教育的重任。

三、建立了未成年人道德教育实践机制

未成年人道德教育，既要有持之以恒的正面教育的客观内容，又要确立主题

鲜明、喜闻乐见的实践活动，使抽象的意识付诸实践后变为现实。该县从这一实

际出发，把教育与实践紧密联系在一起，同时用制度的形式固定下来，确保了实

践育人的可行性和必要性。

1、近、远结合的实践模式。辅导员、实践基地特别是学校把未成年人的日常

行为规范作为突破口，着眼于培养良好的行为习惯，然后由浅入深，由低层向高

层递进，加强世界观、人生观、价值观教育，同时科学制定出分月、分期的教学

辅导计划，使之做到辅导有内容、教学有进度、实践有效果。

2、静、动结合的实践模式。在未成年人道德教育中，在注重正面灌输教育的

基础上，以实践基地为平台，有的放矢地组织未成年人到社会中去，感知什么是

对的、什么是错的、什么是可以做的、什么是不可以做的，为谁而学、怎样能真

正成为一个中国特色社会主义事业的建设者和接班人等，从而激发未成年人的潜

能。

3、点、面结合的实践模式。注重多层面、代表性，特别是聘用身边的先进典

型为辅导员，增进了辅导员与未成年人地亲近感。同时，选择好不同类型的实践

基地，让未成年人到农村的田间区、到企业的车间去、到社区的贫困家庭中去，

充实生活、熏陶情感、提高境界。

四、未成年人道德教育实践机制的效果。

**县未成年人思想道德教育实践机制的探索，从具体的细节、现实的生活和

学生学习成长的内在需要入手，遵循了青少年认知的科学规律，主题鲜明、内容

鲜活，收到了较好的效果。

1、扩大了影响面。**县未成年人思