九年级数学学情分析五篇范文.pdf

九年级数学学情分析五篇范文

第一篇：九年级数学学情分析

九年级数学学情分析

上学年学生期末考试的成绩平均分为70.8分，总体来看，成绩算

是不错的。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两

极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较

为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较

差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存

在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学

习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负

担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向

深处学习知识的能力没有得到培养。在以后的教学中，对有条件的孩

子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学

读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻

辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在

合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学

习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，

少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能

认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点

牵挂对象，课堂、家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习

习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至

学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具

有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本

学期教学中重点予以关注的。

第二篇：九年级数学学情分析

九年级数学学情分析

我所带的两个班学生在数学课堂上对所学知识的掌握程度上，学

生已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识

间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有

效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考

方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学

得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为

减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自

主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提

升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识

面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，

积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态。

课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这

一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂、家庭作业，学生完成

的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行

总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错

误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做。

另外，本学期课程紧张，在学期末要完成初三上下册新课内容，

需要加快进度。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是

学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，

同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心

理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，

推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人。

首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及

其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困

难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。

在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶性。要在

区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，

加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识

和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的

科学态度和科学的学习方法。

第三篇：七年级数学学情分析

七年级数学学情考情分析

一、学生的整体情况

学生的学习成绩较低，学习习惯不是很好，学习的主动性不强，

学习的方法不得力。能称的上是优秀的学生不到十分之一，学习困难

的学生数量很大，加之大部分学生的心思不在学习上，整天无所事事，

上课不认真听讲，下课照抄别人的作业，星期天的作业不能认真完成，

空档时间打闹，不能静下心来复习功课。

二、教师的教学情况

全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计

划，保证教