第8课+欧洲的思想解放运动+课件--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习.pptxVIP

;2;欧洲封建社会后期的时代特征;中古西欧封建社会是二元社会以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。一方面，王权希望依靠基督教为自己的统治披上合法的外衣，而教会也希望依靠强大的蛮族国王来壮大自己的力量。另一方面，在最高权力的拥有问题上，教皇与封建君主不断发生碰撞和摩擦，明争暗斗。;产生：希腊先哲→人活着的意义是什么（“人”的自我意识觉醒）受雅典民主政治影响

曲折：中世纪→人束缚在宗教神学意识形态下（宗教神学禁欲限制模式）

复兴：文艺复兴（欲望觉醒）→人应该过怎样的世俗生活（个人物质主义的生活模式）

发展：宗教改革（信仰觉醒）→人应该过怎样的宗教生活（抛弃教皇的自由信仰模式）

发展：科学革命（智慧觉醒）→人发现和探索形成科学思维（理性思维给人类前所未有的自信）

成熟：启蒙运动（理性觉醒）→人应该过怎样的政治生活（自由平等民主又受法治约束的理性模式）

基本脉络：人文精神——神本主义——人文主义——理性主义;第8课欧洲的思想解放运动;课程标准;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;材料:据统计，黑死病共夺去了2400多万欧洲人的生命，欧洲劳动力减少了25%。因此大量农场主变农场为牧场，变种植谷物为饲养绵羊，英国的“圈地运动”兴起，养羊业与毛织业相辅相成同步发展。与此同时，农民起义、城市暴动、国与国之间的战争等政治混乱时有发生。原贵族领主处于经济窘困的境地，相反城市中的商人和金融家却抓住契机迅速搜掠财富，并开始进入国家各部门担任重要职务。……人们从宗教信仰中寻求救援和慰藉，鞭笞运动等极端和狂乱的宗教运动兴盛起来，但也导致了上帝万能论的动摇和对人生问题的深入思考，于是不失时机地追求现实享乐，歌颂人生，申扬人权成了新的社会观念。

——摘编自赵红《试论黑死病对欧洲社会的影响》;【小结】文艺复兴的背景;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;一、文艺复兴（14—17世纪）;二、宗教改革（16—17世纪）;二、宗教改革（16—17世纪）;二、宗教改革（16—17世纪）;二、宗教改革（16—17世纪）;【知识拓展】加尔文教改革;【知识拓展】加尔文教改革;二、宗教改革（16—17世纪）;二、宗教改革（16—17世纪）;【知识拓展】民族国家的形成;宗教改革中的人文精神;归纳：文艺复兴和宗教改革的不同点;三、近代科学的兴起;三、近代科学的兴起;三、近代科学的兴起;四、启蒙运动（17—18世纪）;四、启蒙运动（17—18世纪）;四、启蒙运动（17—18世纪）;四、启蒙运动（17—18世纪）;四、启蒙运动（17—18世纪）;【知识拓展】启蒙运动中的几个重要概念;【知识拓展】“理性王国”有何局限？;四、启蒙运动（17—18世纪）;四、启蒙运动（17—18世纪）;比较相;本课小结