苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计.pdfVIP

苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计--第1页

《解决问题的策略》集体备课

时间10、22地点六年级办主持人

公室

内容《解决问题参加人员

的策略》

(组长负责

组员签到)

备课组说一说对教学内容的理解：

谢玥：本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，

替换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过

程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。

周惠芬：选择学生能够接受的素材创设问题情境。我国有经典的、应用替换方

法解决的问题，如果用这些题来教学，学生只能被动接受解法，潜在的学习能

力得不到开发。这些离开生活实际的题目虽然能引起学生短时间的好奇，却难

以维持学习热情，更不会产生学习需要。教材联系生活实际设计需要用替换方

法解决的问题，如把果汁倒入大杯与小杯、在公园租用大船和小船、布置展板、

储钱罐里的硬币、乒乓球比赛时的单打和双打……利用情境的趣味性，唤起积

极性；利用问题的挑战性，调动主动性；利用素材的现实性，激活已有经验，

变被动接受为主动探索。

活A：教材在“你知道吗”里介绍古代名题，让学生了解我国很早就有替换思想。

现代与古代的题目合理配置，使本单元教学更有价值。

动B：着眼于积累思想方法，发展解题策略。替换作为一种思想方法，对学生的

发展很有好处。用替换方法解决的实际问题，比大纲教材里教学的应用题稍复

杂些，解答那些题目很少应用替换方法。编排本单元，不是为了增多题型、增

过加学习难度，而是为学生创造替换的机会，提供进行替换的载体。

C：两道例题只指点思路和方向，不出现题目的解法。两次“练一练”都提示

程可以怎样想，应该做些什么。练习十七的题量不多，控制了难度。

D：例1里“说说为什么这样替换”“说说解决这个问题的策略”，例2里“你

准备怎样来解决这个问题”，都是着眼于体会数学思想，积累数学方法，感受

解题策略。

苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计--第1页

苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计--第2页

课题解决问题策略1教时1/38授课日期

苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计--第2页

苏教版教材六年级上册解决问题的策略集体备课和教学设计--第3页

教学内容：教学例1，及试一试，练一练。练习十七1

教学目标

1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点

确定合理的解题步骤。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题

的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体

验，提高学好数学的信心。

内容分析

本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问