第4单元第11章第2节《尿的形成和排出》教学设计.docx

第4单元第11章第2节《尿的形成和排出》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解《尿的形成和排出》的过程，帮助学生理解人体泌尿系统的基本功能和尿液的形成机制，培养学生对生物学基础知识的掌握和应用能力，增强学生对健康生活方式的认识。结合七年级学生的认知水平，以生动形象的教学方式，使学生能够理解肾脏的结构与功能，掌握尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

培养学生科学思维与探究能力，通过尿液形成和排出的学习，发展学生的观察、分析和概括能力，使其能够运用生物学知识解释生活中的现象。同时，培养良好的生命观念，增强对身体健康和环境保护的自觉意识，形成科学、健康的生活态度。

三、重点难点及解决办法

重点：尿的形成过程，包括肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。

难点：肾小管重吸收机制的具体过程和尿液成分的变化。

解决办法：通过实物模型和动画演示，直观展示肾脏的结构和尿液形成过程，帮助学生形象理解滤过和重吸收机制。设计互动实验，让学生参与模拟尿液形成过程，增强实践体验。课堂中采用问题驱动法，引导学生提出问题、探讨问题，通过小组讨论和教师引导，突破难点，确保学生能够深入理解并掌握重点内容。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，确保学生理解尿的形成和排出过程。

2.设计肾脏模型制作和尿液形成模拟实验，让学生通过实践操作加深理解。

3.使用多媒体课件展示肾脏结构和尿液形成动画，辅助教学，增强学习效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以日常生活中的排尿现象引入，提问学生尿液的成分和作用，激发学生对尿液形成的好奇心。

-回顾旧知：简要复习人体循环系统的工作原理，特别是血液的过滤和净化过程，为学生理解尿的形成打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍肾脏的结构，包括肾小球、肾小管的功能，以及尿液的形成过程。

-举例说明：通过举例说明肾小球滤过和肾小管重吸收的具体例子，帮助学生形象理解尿液的形成机制。

-互动探究：分组讨论肾脏不同部位的功能，以及这些功能如何协同工作形成尿液，每组派代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过模拟肾脏过滤和重吸收过程的实验，加深对尿液形成过程的理解。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解实验步骤和结果。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成的关键步骤和肾脏的重要性。

-拓展：布置学生课后收集有关尿液异常的病例资料，下节课分享，引导学生关注健康和医学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制肾脏结构图，并标注各部分的功能，以及尿液形成过程中的物质变化。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《人体生理学》相关章节，深入了解肾脏的功能和尿液形成的详细过程。

-《生物学》杂志中关于泌尿系统疾病的案例分析，帮助学生理解尿液异常与身体健康的关系。

-《医学与健康》书籍中关于肾脏保健的章节，提供肾脏健康的生活建议。

-《环境科学》相关资料，探讨环境污染对泌尿系统的影响，以及如何保护水资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《人体生理学》中关于肾脏结构和功能的详细描述，加深对尿液形成过程中生理机制的理解。

-建议学生查阅《生物学》杂志中的案例分析，通过实际病例了解尿液异常可能指示的健康问题。

-提议学生阅读《医学与健康》中关于肾脏保健的内容，学习如何通过饮食和生活习惯保护肾脏健康。

-指导学生阅读《环境科学》相关资料，了解环境因素对泌尿系统的影响，提高环保意识。

-安排学生参与社区水资源保护活动，将理论知识应用到实践中，增强对水资源保护的自觉性。

-鼓励学生开展家庭调查，了解家庭成员的饮水习惯和肾脏健康情况，提出改善建议。

-建议学生观看科普视频，如肾脏解剖和尿液形成过程的动画，以直观方式加深理解。

-提供有关肾脏疾病预防和治疗的书籍列表，供学生课后自学和参考。

-安排学生参观医疗机构或实验室，亲身体验尿液检测过程，了解医学检测的基本方法。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过日常生活中的排尿现象引入课程，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.利用多媒体动画和实物模型，直观展示尿液形成和排出的过程，增强学生的直观感受和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够，部分学生可能存在被动听讲的情况，缺乏深入的思考和互动。

2.在巩固练习环节，由于时间有限，部分学生可能没有足够的时间进行实践操作，导致学习效果不佳。

3.教学评价较为单一