2024年中学教育知识与能力学习心理学习理论试题与答案.doc

中学教育知识与能力学习心理--学习理论试題与答案

一、单项选择題

1．如下心理現象中，属于学习的是（）。

A．虫子飞进眼睛時，不停地眨眼

B．鹦鹉学舌

C．小明常常上課走神

D．喝完咖啡后精神好多了

2．按照学习成果，心理学家加涅将学习分為言語信息、态度、智慧技能、动作技能和（）五大类。

A．控制力

B．组织技能

C．适应能力

D．认知方略

3．小丁本来很怕見陌生人，上幼稚园后这种行為消失了。根据加涅的学习成果分类，在小丁身上发生了（）的学习。

A．智慧技能

B．认知方略

C．态度

D．言語信息

4．語文課上学习作文的写作规则，此类学习重要属于（）。

A．言語信息学习

B．动作技能学习

C．智慧技能学习

D．认知方略学习

5．按照学习性质，奥苏贝尔将学习分為（）。

A．动物学习、人类学习和机器学习

B．接受学习和发現学习、机械学习和故意义学习

C．内隐学习和外显学习

D．知识学习、技能学习和行為规范学习

6．通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学說的著名学者是（）。

A．桑戴克

B．斯金纳

C．华生

D．巴甫洛夫

7．根据经典条件作用理论，食物引起狗的唾液分泌反应是（）。

A．中性反射

B．条件反射

C．无条件反射

D．操作反射

8．如下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?（）

A．效果律

B．习得律

C．消退律

D．泛化律

9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘飞机也有类似的反应，这是刺激的（）。

A．获得

B．消退

C．泛化

D．分化

10．通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不一样的反应，这叫作刺激的（）。

A．获得

B．消退

C．泛化

D．分化

11．规定学生辨别勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。

A．获得

B．消退

C．泛化

D．分化

12．最早提出“学习过程就是行為习惯的形成过程”这一观点的人是（）。

A．巴甫洛夫

B．华生

C．桑戴克

D．班杜拉

13．（）是联結主义学习理论的创始人。

A．桑戴克

B．斯金纳

C．托尔曼

D．班杜拉

14．美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（）。

A．构造一种“完形”

B．积极地形成认知构造

C．形成刺激与反应间的联結

D．对环境条件的认知

15．可以看作尝试錯误說的动机原则的规律是（）。

A．准备律

B．练习律

C．效果律

D．泛化律

16．（）是指情境与反应之间联結的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。

A．准备律

B．练习律

C．效果律

D．泛化律

17．认為学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是（）。

A．联結主义学习理论

B．操作性条件作用理论

C．社会学习理论

D．经典性条件作用理论

18．根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（）。

A．应答性行為

B．操作性行為

C．联結过程

D．观测学习

19．孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（）。

A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．消退

20．假如一种家長想用看电视作為强化物奖励小朋友认真准時完毕作业的行為，最合适的安排应当是（）。

A．让小朋友看完电视后来立既督促他完毕作业

B．限定每周看电视的合适時间

C．惩罚孩子过度喜欢看的行為

D．只有准時完毕家庭作业后才能看电视

21．通过厌恶刺激的展現来减少反应在未来发生的概率，这叫作（）。

A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．消退

22．下大雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发現自已并没有淋得很湿。后来，每当下雨小王都跑得很快。这是（）。

A．条件反射

B．逃避条件作用

C．回避条件作用

D．顿悟

23．班杜拉总結的学习过程的四个环节是（）。

A．注意——再現——模仿——练习

B．注意——保持——再現——动机

C．观测一一模仿——练习——巩固

D．观测——练习——保持——动机

24．班杜拉认為个体在进行观测学习時，影响其注意的原因不包括（）。

A．观测者自身特点

B．楷模行為的特性

C．楷模自身的外部特性

D．个体与楷模的关系

25．警示教育所产生的强化作用是（）。

A．外部强化

B．自我强化

C．替代强化

D．积极强化

26．在实际教学中，教师不能突袭(例如应当学习新知识却进行考试)，这样不利于学生学习。这种做法的根据是学习的（）。

A．准备律

B．练习律

C．效果律

D．刺激

27．假如学生上課扮鬼脸是為了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理会，不予以其但愿得到的强化，那么此类行為就会逐渐减少。这种减少不良行為的措施是（）。

A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．消退

28．掌握学习理论认為，学生在学习能力上的差异不能决定他能否