1小学语文教材同步统编版一年级下册课文(三)8夜色.pdfVIP

《夜色》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字词。

2.学生能够理解课文内容，感受作者的情感变化。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿和练习，学生学会正确书写课文中的生字。

2.通过讨论和交流，学生能够表达自己对课文的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生勇敢面对困难的品质。

2.激发学生对自然美景的欣赏和对生活的热爱。

二、教学重难点

（一）重点

1.课文的朗读与背诵。

2.生字词的认读与书写。

（二）难点

1.理解课文中的情感变化及其深层含义。

2.正确掌握多音字的读音和使用。

三、教学准备

1.生字词卡片。

2.实物投影仪。

3.课文插图或相关图片。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示夜晚的图片，让学生观察夜空、月亮、星星等自然景象。

引导学生讨论夜晚给他们的感觉，比如宁静、神秘或是害怕。

（2）通过提问，比如“你们晚上敢一个人出门吗？”“你们喜欢夜

晚的哪些事物？”来引导学生分享自己的经历和感受，从而自然过渡到

课文主题。

2.介绍作者，铺垫背景

（1）简要介绍柯岩，让学生了解这位著名女作家的背景，以及她创

作《夜色》的动机和意义。

（2）通过讲述作者小时候的故事，让学生感受到作者与他们年龄相

仿时的恐惧和成长，从而拉近学生与作者之间的距离，激发他们对课文

的兴趣。同时，可以提问学生：“如果你是作者，你会怎么克服对黑暗的

恐惧？”来引导学生思考。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字词学习

（1）课文朗读

老师带领学生一起朗读课文《夜色》，注意语速和语调，让学生感受

到课文的韵律美。在朗读过程中，老师要特别指出“色”、“外”、“看”、

“晚”、“笑”等生字词的正确读音，避免学生读错。例如，“色”字在课

文中读作“sè”，而“外”字读作“wài”，老师可以逐字指导，确保每个

学生都能正确发音。

（2）生字词卡片教学

接着，老师展示生字词卡片，让学生观察每个字的笔画和结构。通

过生字词卡片，学生可以更直观地学习生字的写法。老师可以邀请学生

上台，指着卡片上的字，让他们尝试读出字音，并给予即时的鼓励和纠

正。

2.课文内容理解与情感体验

（1）课文内容解析

老师引导学生回顾课文内容，特别是作者小时候对黑暗的恐惧以及

后来的转变。引用课文原句：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外

瞧。”让学生思考作者为什么会有这样的感受，以及爸爸带他散步后，他

的心情发生了怎样的变化。

（2）情感体验活动

为了让学生更深刻地体验作者的情感变化，老师可以创设一个夜晚

散步的情境。例如，利用教室的灯光模拟夜晚，让学生闭上眼睛想象自

己在一个安静的夜晚，听到周围的声音，感受夜晚的宁静和美丽。通过

这样的活动，学生能够更好地理解作者从恐惧到欣赏夜晚的心理过程。

（3）讨论与分享

（三）课文深入

1.情感体验与情境模拟

（1）情境创设：利用多媒体展示夜晚的图片或视频，让学生感受夜

晚的宁静与美丽。教师引导学生想象自己和父母一起在夜晚散步，观察

周围的环境，感受夜晚的氛围。

（2）情感交流：让学生分享自己在夜晚散步时的感受，鼓励学生用

课文中的词汇和句式表达，如“我看见...”或“我觉得...”。通过交流，

教师引导学生理解作者从胆小到勇敢的心理变化。

2.多音字辨析与应用

（1）读音辨析：教师出示“散”和“觉”字，让学生尝试读出不同

的读音，并解释各自的含义。例如，“散”读作“sàn”时表示“散步”，

读作“sǎn”时表示“散文”。

（2）语境应用：设计小游戏或角色扮演活动，让学生在不同的语境

中使用这些多音字，加深对字义和读音的理解。例如，模拟一个晚上散

步的场景，学生需要用正确的读音描述自己的活动。

3.字形书写与易错点解析

（1）字形展示：教师在黑板上示范“外”、“看”、“晚”、“笑”等易

错字的书写，强调每个字的笔画顺序和结构特点。