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音乐小课题研究报告

音乐小课题研究报告

一、选题评估

（一）研究对象

中小学音乐课

（二）研究目的

钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术，由于它的重

要性不容易被理解，往往得不到应有的重视，而中小学音乐

课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段，所以对

大学师范类的音乐学生应该注重高音伴奏的培养。随着初、

高中搜易我认为此题具有很多值得探讨的地方。在搜集资料

的过程中，本人发现已有一部分学者对其进行研究，如徐向

黎于20xx年发表在辽宁教育研究中的《关于高师音乐教育

专业键盘乐器教学改革的初探》王月萍参与编写的全国教师

培训教材《音乐教学基本功训练》

（三）研究意义

目前我省中小学音乐教师钢琴即兴伴奏的能力问题归

纳起来主要有如下几个方面。一、音乐基础较差的教师问题

(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴

奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不

明确,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不上伴奏

音型的丰富多彩。(二)缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在

和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘

上每个大小调最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左手

只是跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律

的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能适当地应用。对于

不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差,

千篇一律所以应该重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的重

要性。

二、选题研究现状评述

（一）与中小学钢琴伴奏直接相关的文献资料有龚耀年

的《小学-音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。辛笛.编配上海音乐

学院出版社《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏

远地区小学音乐即兴伴奏水平急待提高》王燕如的《论音乐

专科学生钢琴即兴伴奏》

（二）分析原因

钢琴即兴伴奏能力是真正衡量一个人整体音乐能力的

重要标准之一，这种能力的普遍不足是乌兰察布市音乐水平

（即包括中小学音乐教师，也包括高师音乐教育）参差不齐、

整体偏低的表现之一。通过调查分析发现，我区目前中小学

音乐教师钢琴伴奏能力在音乐课内的发展，存在以下问题：

1、观念问题

多数教师大都赞成音乐教师必须掌握钢琴即兴伴奏能

力，同时也认识到钢琴伴奏能力的教师必备的一项教学基本

功，但在实际操作过程中10%的教师认为操作起来很困难，

此项效果会不会都不会影响教学效果。这就涉及到教师的教

学能力、教学方法、教学效果都有待于提高。

2、师资问题

（1）教师工作量大。学校教师与在校学生不成正比。

每位教师每周上课节数为20--25节，这就还不包括每周的

课外辅导。

（2）教师学历职称不尽如人意。

（3）由于教师队伍的整体教学水平参差不齐，大部分

教师的专业基本功出现偏科现象严重，有的教师能弹不会

唱，有的教师能唱不能弹，而有别的教师既能弹又能跳。大

部分老师即兴伴奏能力差有待与提于高。

三、研究方法

（一）文献分析法

通过中国知网、以及其他途径查阅大量有关本研究的文

献资料，并对这些资料进行整理、加工、汇总，使其成为论

证研究最为有力的依据。

（二）调查研究法

通过对学校教师及其团队成员等面对面的采访调查，获

得最直观的研究资料。

（三）比较研究法

以中小学音乐课为主体，使之与其他不同地区的音乐课

程活动作比较，从而得出钢琴即兴伴奏有待于提高的原因。

（四）个案研究法

对西岗小学的音乐课进行调查研究

四、研究过程

（一）问卷调查，调查开始之前先设计问卷

（二）访谈

（三）交流听课

五、研究条件和可能存在的问题

（一）钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训

练。

（二）缺乏键盘和声及曲式等理论知识。

调查中解到教师在高校学校期间往往不喜欢学习理论，

学校的教学理论也不高，教学质量有待提高。而部分中学教

师在把毕业前在校期间没有好好的学习理论知识，所以在理

论上缺乏，从而影响伴奏是的旋律效果。

（三）学习钢琴起步晚

大部分教师当初学