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“新工科”背景下健康信息类专业学生学习特性分析及

应对措施研究

【摘要】

本研究旨在分析“新工科”背景下健康信息类专业学生学习特性

及提出相应的应对措施。通过对学生学习特性的深入探索，揭示了他

们在专业实践和科技创新能力培养方面存在的问题和挑战。针对这些

问题，提出了一系列有效的解决方案，包括加强专业实践能力培养和

科技创新能力培养，从而提升学生的学习质量和综合素质。研究总结

指出，健康信息类专业学生需要在“新工科”理念下不断提升自我学

习能力，并在实践中不断积累经验，以适应未来社会的需求。展望未

来，将进一步加强对学生的个性化学习指导和跨学科能力培养，为培

养高素质医疗健康人才做出更大的贡献。对教育教学实践的启示在于

要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养其创新思维和实践能

力。

【关键词】

“新工科”、“健康信息类专业”、“学生学习特性”、“应对

措施”、“专业实践能力培养”、“科技创新能力培养”、“教育教

学实践”、“背景介绍”、“研究意义”、“研究目的”、“学习特

性分析”、“展望未来”、“研究总结”、“启示”

1.引言

1.1背景介绍

在“新工科”背景下，教育教学模式发生了巨大变革，致力于培

养学生的实践能力、创新能力和跨学科综合能力。健康信息类专业作

为新兴的学科，受到了社会的广泛关注。随着医疗健康领域的快速发

展和信息技术的进步，健康信息类专业的学生承担着更多的责任和挑

战。

健康信息类专业学生需要具备深厚的医学和信息学知识背景，同

时还需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新意识。了解健康

信息类专业学生的学习特性，研究他们的学习需求和挑战，对于提高

教育教学质量和培养高素质健康信息类专业人才具有重要意义。

本研究旨在探讨在“新工科”背景下健康信息类专业学生的学习

特性，并针对其学习特性提出相应的应对措施，从而为健康信息类专

业学生的教育教学提供一定的参考和借鉴。

1.2研究意义

健康信息类专业学生是“新工科”背景下的重要群体，他们在学

习过程中具有一些独特的学习特性和需求。研究健康信息类专业学生

的学习特性以及应对措施具有重要的理论和实践意义。

通过深入了解健康信息类专业学生的学习特性，可以帮助教育者

更好地指导和支持学生的学习。了解学生的学习特点和需求有助于设

计更加贴近学生实际情况的教学内容和方式，提高教学效果。

研究健康信息类专业学生的学习特性也有助于为专业实践能力和

科技创新能力培养提供指导。了解学生的学习倾向和优势，可以有针

对性地培养学生的实践和创新能力，使他们更好地适应未来职业发展

的需求。

通过研究健康信息类专业学生的学习特性，还可以为教育教学改

革提供有益的启示。针对不同学生群体的学习特性，设计个性化教学

方案和提供更多的支持和辅导，有助于提高教育教学质量和效果，推

动“新工科”背景下的人才培养工作取得更好的成效。

1.3研究目的

研究目的是为了深入探究在“新工科”背景下，健康信息类专业

学生的学习特性及其应对措施，从而为进一步优化教育教学方法提供

理论支持和实践指导。通过对学生学习特性的分析，可以更好地了解

他们在学习过程中存在的问题和困难，进而制定针对性的教学计划和

个性化辅导措施，以提高学生的学习效果和满意度。研究健康信息类

专业学生的学习特性，有助于为相关专业未来的人才培养提供有益参

考，促进学科发展和产业升级。本研究旨在全面了解和探讨健康信息

类专业学生的学习特性及问题，挖掘学生学习潜力，提高教学质量，

推动学科建设和专业发展。

2.正文

2.1“新工科”背景下的学生学习特性分析

在“新工科”背景下，学生学习特性呈现出一些新的趋势和特点。

学生对跨学科知识的需求日益增加，他们需要掌握不仅仅是自己专业

领域的知识，还需要具备跨学科的能力和思维方式。这对学生的学习

能力和适应能力提出了更高的要求。随着信息技术的快速发展，学生

获取知识的途径变得更加多样化和便捷化，他们更倾向于通过互联网、

数字资源等方式获取知识，这也对他们的信息处理能力和批判性思维

能力提出了更高的挑战。

在“新工科”背景下，学生的学习方式也发生了一些变化。相较

于传统的课堂教学，学生更倾向于通过实践性强、灵活性高的教学方

式来进行学习。他们更喜欢参与项目实践、实习实训等