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五年级数学说课稿4篇
五年级数学说课稿篇1
一、说教材
我说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教育课程实验教材
第九册第六单元“多边形面积的计算”中的第二节。这部分内容是在学生掌握了
三角形的特征,以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排
加强了学生的动手操作,如求三角形的面积,让学生用两个完全一样的三角形拼
摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图
形,另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系,从而找出面
积的计算方法,而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握
了三角形面积计算公式,又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插
图给出了转化的操作过程,同时渗透了旋转和平移的思想,以便于学生理解公式
的________。
二、说教学目标:
基于以上认识,按照新课程理念,我确定了以下教学目标:
1、认知目标
探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解
决简单的实际问题。
2、能力目标
使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价
值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、情感目标
在探索学习活动中,培养实践能力,培养学生主动参与学习活动的意识、合
作意识和创新意识,体会数学问题的探索性,并获得积极的情感体验和成功体验。
三、说教学方法
根据以上的教学目标、教学重、难点,我准备采用以下教学方法进行教学:
1、发展迁移原则。运用迁移规律,引导学生在整理旧知的基础上学习新知。
2、加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上,通过课件演示,采取旋
转、平移的方法,将两个完全一样的三角形拼成平行四边形,加深学生对三角形
面积公式________的体验和理解。
本节课在学习方法上我侧重以下几点:
1、学会以旧引新,掌握运用知识迁移、学法迁移进行学习的方法。
2、操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的
图形,弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。
3、学习讨论法。在操作实验的基础上,讨论三角形的底和高与拼成的平行
四边形的底和高的关系,从而总结出三角形面积的计算公式。
四、说教学过程
针对上述内容的需要,我设计了如下的教学程序:
一、激情导课
1、师:同学们,我们来玩一个游戏好吗?(好)。请大家拿出信封内的长
方形、正方形和平行四边形,听好了,既然是游戏当然就有游戏规则,请想一想,
如何在每个图形上折一次,使折痕两边的形状、大小完全一样,先思考或讨论有
几种折法,再开始折,并用彩色笔画出折痕。
2、小组学生代表上台汇报操作结果。
3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法:
4、让学生观察后提问。
师:这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形?
生:这三个图形分别折成了两个形状,大小完全一样的三角形。
师:如果我们知道长方形长为30厘米,宽为20厘米,它的面积是多少?每
个三角形的面积是多少?你是怎样求出来的?…
从而引导学生可以先求长方形面积,再算它的一半就可以
那么如果有一块花坛形状是这样普通的三角形,面积怎么计算呢?我们今天
一起来研究,大家有兴趣吗?(教师板书课题:三角形面积的计算)
二、自主探索,合作交流。
1、拿出信封里面的学具,从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一
拼,看你能发现了什么?同时在拼时要思考以下几个问题:
(课件出示以下问题)
A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形?
B、拼成图形的面积你会算吗?
c、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系?
(学生在小组里动手拼一拼,并相互交流以上问题)
2、操作探索。
(1)小组合作探索、操作。
(2)小组交流。(学生积极踊跃的动手动脑,教师融入其中并适当给以启
发)
3、展示交流
师:同学们,方法找到了吗?哪个小组上来汇报?
生:好,我们拿的是两个完全一样的锐角三角形,我们将其中的一个三角形
进行旋转,拼成了一个平行四边形。我们发现这个拼成的平行四边形的底等于这
个锐角三角形的底。高等于这个三角形的高。因为
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