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五年级数学说课稿4篇

五年级数学说课稿篇1

一、说教材

我说课的内容是三角形的面积。三角形面积的计算是义务教育课程实验教材

第九册第六单元“多边形面积的计算”中的第二节。这部分内容是在学生掌握了

三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排

加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼

摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图

形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面

积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握

了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插

图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式

的________。

二、说教学目标：

基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标：

1、认知目标

探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解

决简单的实际问题。

2、能力目标

使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价

值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、情感目标

在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合

作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。

三、说教学方法

根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学：

1、发展迁移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。

2、加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋

转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形

面积公式________的体验和理解。

本节课在学习方法上我侧重以下几点：

1、学会以旧引新，掌握运用知识迁移、学法迁移进行学习的方法。

2、操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的

图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。

3、学习讨论法。在操作实验的基础上，讨论三角形的底和高与拼成的平行

四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。

四、说教学过程

针对上述内容的需要，我设计了如下的教学程序：

一、激情导课

1、师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？（好）。请大家拿出信封内的长

方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则，请想一想，

如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有

几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。

2、小组学生代表上台汇报操作结果。

3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法：

4、让学生观察后提问。

师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？

生：这三个图形分别折成了两个形状，大小完全一样的三角形。

师：如果我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积是多少？每

个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？…

从而引导学生可以先求长方形面积，再算它的一半就可以

那么如果有一块花坛形状是这样普通的三角形，面积怎么计算呢？我们今天

一起来研究，大家有兴趣吗？(教师板书课题：三角形面积的计算)

二、自主探索，合作交流。

1、拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一

拼，看你能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题：

（课件出示以下问题）

A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

B、拼成图形的面积你会算吗？

c、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？

（学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题）

2、操作探索。

（1）小组合作探索、操作。

（2）小组交流。（学生积极踊跃的动手动脑，教师融入其中并适当给以启

发）

3、展示交流

师：同学们，方法找到了吗？哪个小组上来汇报？

生：好，我们拿的是两个完全一样的锐角三角形，我们将其中的一个三角形

进行旋转，拼成了一个平行四边形。我们发现这个拼成的平行四边形的底等于这

个锐角三角形的底。高等于这个三角形的高。因为