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叙事作文教学设计（精选5篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计

以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决

策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家

收集的叙事作文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

叙事作文教学设计1

教学目标

1、掌握叙事作文的写作技巧。

2、把握好写叙事作文的三个部分。

教学重点

1、对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。

2、如何写好作文中的“经过”部分。

课前准备

回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣事》为题

写一篇作文。

教学过程

一、出示“学习目标”

1、掌握叙事作文的写作技巧。

2、把握好写叙事作文的三个部分。

引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要说明。

小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。但叙事作文，同学们

往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。那么，如何使得每一篇

作文都能达到有具体内容，主题明确，并且丰富生动呢？重点是“六

要素”的取舍与详略。

这节课，我们重点解决这个问题。

二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析

1、时间：要写具体，写明确。（如“那是一个美丽的早晨……”）

（简写）

2、地点：要写具体。（如“海滩上”、“小山上拾柴火”等）

（简写）

3、人物：要描写人物，要对人物的内心活动进行深入刻画，通过

语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。

安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重点描写，

其他人物在描写上不必过多过细，否则会冲淡主题。

这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物描写的特

点。

人物是叙事作文中描写的关键。如人物怎么想，怎么说，怎么做，

要让学生明白。人物是叙事作文的灵魂，事才是作文的中心内容，人

为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，缺一不可。

4、起因：要具体写，要言简意赅，属于略写部分。

这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要写的简洁，以小为

主。起因写的太大、太广反而让作文的主题无法突出，人物不好安排。

这就是人们常说的“宁挖一口井，不开一条河”的道理，口开得越大

越不好写。

这里以汤清文同学的《童年趣事》为例来分析。

5、经过：这是叙事作文中最细的部分，是详写部分。是小作者最

需要思考、琢磨的地方。

启发学生自己说一件事，尽量说得详细一些。（教师要边听边指

导，提醒学生尽量说自己的事。）

课件出示范文《给小鸡接生》

同年“傻”事：怎么给小鸡“接生”？引导学生一层一层去学习

作文中的“六要素”。

尤其作文的经过，要仔细研读，如何体现详写之特点。

“小鸡出来了，我真高兴！”这里你是否能加上一些能表达出

“高兴”的语言或动作描写？

“小鸡出生用时太长”，自然过渡到给小鸡“接生”的“妙招”

上来。

从“我搬小凳子”到“磕破蛋壳”到“取出小鸡”到“母鸡向我

冲来”再到“傻孩子，小鸡一定要到时间才能出来！”这些都是细节

描写，有人物对话，有事情经过。每一个环节按照事情发展的顺序都

写得非常具体。

此文的另一个特点是分层描写。分层描写的好处是能够把作文的

情节写得详细周到，具体生动。

6、结果

结果要引导学生以最简单的语言、最能点出中心思想的词句写出

来，以此表达个人要抒发的感情或是一个道理。

如《给小鸡接生》一文事情的结果就是小鸡“耷拉着头，快要死

了”，从而揭示“不能违背自然规律”的道理。

三、作文中“三个部分”的重要性

作文中的“三个部分”就是开头、经过和结尾。一般的，小学生

的习作都能将三个部分写得很清楚，但要引导学生从“凤头”→“牛

肚”→“虎尾”去思考文章的构思、内容的取舍。

“凤头”，顾名思义，就是要写得华丽美妙。

“牛肚”，主要指事情的经过，要把经过按照事情发展的顺序分

层、分节地进行描写。

“虎尾”主要是有力，简单的一两句话就能点明主题，使人一目

了然。

学生分享自己作文中的好结尾。

四、以汤清文同学的《童年趣事》为例进行系统分析