9月游戏观察记录(区域)1.docVIP

南门幼儿园2012学年第一学期华夏部游戏观察记录

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游戏观察记录

日期:2012年9月15日班级:彩虹班记录者:郭敏敏

游戏

材料

提供

拼图

观察对象

源源、甜甜、洋洋

观察要点

观察幼儿在游戏过程中能否不畏困难,自己完成任务。

幼儿行为

教师分析

区角游戏时,源源向我走过来说：“老师,你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去,对她说：“源源,老师不能代替你拼,你自己的工作要你自己完成。”她一听,先是皱起了眉头,我坐在她身边对她说：“源源,老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见他大概拼出了头绪鼓励她说：“源源,你真棒,都已经拼好了这么多了,你看这部分和好那部分是连一起的呢,老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完,他原先皱着的小眉头舒展了很多,高兴地点点头,继续自己手中的工作。不一会儿。甜甜,洋洋,把自己拼完了的那部分拼图,加上源源那些合在一起,有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴,她们一边说一边拼图,我走到她们身边说：“你们真不错,已经快完成拼图了,呀！源源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。

性格内向的孩子,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当他们在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。

分析：

1.大班幼儿在面对困难时还会采取避让和急需帮助的情况说明从家庭到幼儿园都需要给予更多的机会锻炼。

2、对于孩子来说,成功分成了从小到大的阶梯。小小的鼓励是一次次成功的站点。

3、孩子们有时候不是不能摆脱大人的束缚,而是大人有时候太心急了,也太具有怜悯之心了。适当的等待是必须的。

3.孩子们有时候不是不能摆脱大人的束缚，而是大人有时候太心急了，也太具有怜悯之心了。适当的等待是必须的。

3、孩子们有时候不是不能摆脱大人的束缚，而是大人有时候太心急了，也太具有怜悯之心了。适当的等待是必须的。

反思调整

由于孩子的个体差异,因此,对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。

可以提供更多不同的拼图让幼儿进行更多的自主探索。

表扬源源自己克服困难完成任务的勇气。

游戏观察记录

日期:2012年9月20日班级:彩虹班记录者:郭敏敏

游戏

材料

提供

我的名片、拼图

观察对象

皓皓、努努、诺诺、义义

观察要点

观察幼儿在游戏过程中的语言交流

幼儿行为

教师分析

结合本月的主题《我自己》,在美术区我们开展了“我的自画像”、“我的名片”等活动,在建筑区开展了“我的家”的活动,而在表演区又开展了舞蹈创编“学做解放军”、配乐演奏“大鞋小鞋”的活动。这些活动幼儿都能积极参与,特别是美术区和表演区的活动,都受到了幼儿的喜欢,但是在这个月的活动中,我们明显发现幼儿在区域活动时更加多的谈论起他们玩的游戏,这天听到皓皓说：“这些游戏上个学期就玩过了,怎么还在,一点都不好玩了。”努努还在一边桌子上搭着他的拼图。可诺诺已经在一边像个小老师似的说：“这你以前不是都搭过了吗？老师说成功的已经没难度了,要找别的玩。”而义义则在一边找到了他的乐园——新的区角做名片。孩子们都特别乐于介绍自己,告诉他人自己的兴趣爱好和电话号码。义义做完一张名片就跑向晨晨那里,把名片给了晨晨。

进入大班后,幼儿的语言能力、交往能力等各个方面都有了提高,幼儿游戏时的合作行为也更多了。由于益智区的材料我们更新的有些慢,孩子们也逐渐感觉到了游戏的滞后而放弃。

分析：

1.仔细倾听幼儿的心声,可以知道孩子们喜欢玩些什么。可以及时地跟进材料的更新,加大游戏的难度,给他们更多新鲜的刺激。

2、孩子们会时常模仿老师的言行,所以当我们说任何话做任何事,哪怕开一句玩笑都成为了孩子模仿的标本,所以对于是非对错的判断我们常常要谨言慎行。

3、孩子们能够表现出交往的意愿,特别愿意把他们自己介绍给别人,也多了很多联系他人的方式,这是他们真正学会交往,学会为他人着想的第一步。

3.孩子们能够表现出交往的意愿，特别愿意把他们自己介绍给别人，也多了很多联系他人的方式，这是他们真正学会交往，学会为他人着想的第一步。

3、孩子们能够表现出交往的意愿，特别愿意把他们自己介绍给别人，也多了很多联系他人的方式，这是他们真正学会交往，学会为他人着想的第一步