第3课《我爱这土地》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第3课《我爱这土地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

《我爱这土地》教学设计，2024-2025学年统编版语文九年级上册，本节课选自第三课《我爱这土地》。教学内容包括：

1.认真阅读并理解课文《我爱这土地》，分析诗文的情感表达和艺术特色。

2.学习诗中描绘的祖国河山之美，激发学生的爱国情怀。

3.掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的朗诵水平。

4.通过课文学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

5.学习诗中的象征手法，提升学生对诗歌艺术的理解。

课文内容主要包括：诗歌《我爱这土地》的全文阅读，以及对诗中描绘的自然景观、人物形象和情感表达的分析。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《我爱这土地》，学生能够理解诗歌的语言特点和情感表达，提升对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗歌中的象征意义和深层内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够更好地理解和传承中华民族的爱国情怀和对美好家园的赞美之情。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌中的美，培养审美情趣，并在创作中尝试运用诗歌的表现手法。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌《我爱这土地》的情感表达和象征意义。

2.掌握诗歌的朗读技巧和情感传达。

难点：

1.深入解读诗中的隐喻和象征手法。

2.学生在创作中模仿诗歌风格和情感。

解决办法：

1.对于情感表达和象征意义的理解，采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，教师通过引导性问题帮助学生深入思考，并在全班范围内进行交流分享，以增强学生的理解和记忆。

2.对于朗读技巧的培养，教师将示范正确的朗读方式，并指导学生进行模仿练习，同时播放优秀朗诵作品供学生参考，通过反复实践提升学生的朗读水平。

3.针对诗中的隐喻和象征手法的难点，教师可以提供相关背景资料和文学常识，帮助学生理解诗歌的创作背景和深层含义。

4.在创作模仿方面，教师可以布置相关写作任务，让学生尝试模仿诗歌的写作风格和情感表达，并提供个别化指导，帮助学生克服创作难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集与《我爱这土地》相关的背景资料、诗人简介、诗歌朗读音频，以及象征手法的例子，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备相关视频片段，如爱国主题的纪录片，以增强学生对诗歌情感的理解。

4.教室布置：设置诗歌朗诵区，方便学生进行朗读练习和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示祖国的大好河山图片，提问：“你们对这片土地有什么样的感情？”引导学生表达对祖国的热爱之情。

-回顾旧知：回顾上一课学习的诗歌，提问：“上一课我们学习了哪首诗？它表达了怎样的情感？”以此引出本节课的学习内容。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解《我爱这土地》的作者背景、创作背景和诗歌内容，引导学生理解诗中的象征意义和情感表达。

-分析诗中的自然景观，如河流、土地、风沙等，引导学生感受作者对祖国的热爱之情。

-解读诗中的象征手法，如“河流是祖国的血管”、“土地是母亲温暖的怀抱”等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-举例说明：通过展示其他爱国诗歌中的象征手法，如《黄河颂》、《我爱这土地》等，帮助学生更好地理解本诗的艺术特色。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中情感的理解和感受，讨论诗歌中的象征手法如何传达情感。

3.诗歌朗读（约15分钟）

-学生活动：让学生自主选择段落进行朗读，注意情感的表达和朗读技巧的运用。

-教师指导：教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地传达诗歌的情感，提升朗读水平。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置写作任务，让学生尝试模仿《我爱这土地》的风格，创作一首赞美祖国的诗歌。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提高写作质量。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和象征手法。

-鼓励学生分享自己的创作体会，以及对诗歌的理解和感悟。

-布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课后延伸（约10分钟）

-建议学生课后收集更多赞美祖国的诗歌，进行阅读和欣赏。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提升自己的朗读和表达能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《艾青诗选》，让学生进一步了解艾青的诗歌创作，感受其独特的艺术风格和深沉的爱国情怀。

-提供其他赞美土地和祖国的诗歌，如《出塞》、《登高》等，帮助学生拓宽文学