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《与朱元思书》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写

教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写

的吧！下面是小编精心整理的《与朱元思书》教学反思，仅供参考，

欢迎大家阅读。

《与朱元思书》教学反思篇1

镇沅恩乐镇中学张瑞玲我十分有幸参加了此次“同课异构”活动。

在这次活动中，我得到了李树萍专家和同行的指导关心，受益颇多，

下面是我对这次讲课的一些反思。

优点：

一、重视导入。

本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采

用画面加音乐的形式来设置情境；可惜的是音乐因设备问题没有。运

用多媒体的优势，声色结合，激发学生浓厚的学习兴趣。以学生身边

的奇山异水，优美的画面与配以悠扬的古筝曲《高山流水》情景导入。

营造气氛，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

二、注重朗读。

《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇文

章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上背诵文章。要想有效

地培养这种能力，首先要做到：“读书百遍，其义自现”，只要学生

将课文读熟，并按照一定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以

弄懂了。

例如第一次设计让男生齐读，是男生相对读的不是很准确，让女

生注意听，女生相对比较细心，让学生拿起笔来做记号，旨在培养学

生的圈点勾画的习惯。最后根据学生读的情况，强调容易读错的音解

决难字词；第二次教师范读,教师范读，学生听读。要求学生学习朗读

的韵味及节奏。第三次一二组读课文，《课程标准》中对文言文学习

要求有：“学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文，培养学生学习

文言文的语感。针对学生情况，先自主借助课下注释和工具书疏通文

意。不懂的可以和同桌探讨，还可以询问巡视的老师。采用反译的方

法检查大大降低学生学习的难度。此部分问题设置有一定的梯度，遵

循由易到难的规律，学生通过以上学习，疏通了文意，对这篇课文已

经有了大概的了解。可以引导学生对文章的内容做进一步的探究。第1、

2题难度较小，学生可以独立的完成，第3题难度比较大，需要学生小

组合作一起质疑探讨。第五次全班齐读，要尝试根据减字背诵法背诵

课文。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、

重音等文言基本知识的疏通，既不枯燥，又能培养语感。同时朗读还

与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。在教学过程中，

重视朗读，尽量做到熟读成诵。注重朗读。以读为本,体现散文教学特

点。

三、注重背诵。

景东四中8年级（5）班是平行班。对于有一点文言文基础的八年

级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，本篇文章内容简短，

意思明了，在文章的理解层面上应该没有多大难度，但根据平行班的

特殊情况，我还是尽量把目标定得低一些，力求在短短45分钟里背课

文。

四、注重写练。

学完课文后,我因势利导,把课内知识向外辐射开来,让学生进行有机

的训练。展出了一幅身边的山水图片,要求同学用笔仿照课文描写身边

的奇山异水写成一段话。这就训练学生的知识实际运用能力,它极大的

拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量，增强了穿透力。通过课内外结合,

进一步融汇了所学的知识,使学生的感悟和能力得到提升,有效的提高了

课堂教学质量。

缺点：

结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下

不足：

第一点，原计划以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂

后一半，由于时间关系也由于我有些紧张，第四个环节忘记了阅读，

还有应该先让学生自由的朗读，然后再分各种形式的读，尽量采取全

班齐读，本来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，但最后也只是让

学生有提示的背诵，效果没有完全达到，课堂的优美性打了折扣。

第二点，也是很重要的一点，这本来是一篇很优美的散文，但是

我带领学生条分缕析的同时忘记了体会这篇文章的美。语文在注重学

生知识能力的培养的同时，还要注重学生情感能力的培养，语文课堂

应该是美的熏陶。

第三点，合作、探究学习能力的培养应加强，为了保证课堂的完

整性，字、词、句的落实只是蜻蜓点水，强化字、词、句的落实和检

测。

第四点，对于学生的了解不够。加之为了完成教学目标，存在着

教师包办，不敢放手的倾向。

第五点，更要读出感对于语文教学,教师不仅要为学生创设广阔的

精神空间和施展的余地。同时还要以情激情,