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《设计构成》课程

一、课程介绍

《设计构成》

所谓构成是指造型概念，也是现代造型设计的用语，它的含义就是将不同形态的几个以

上的单元重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的，力学的概念。

构成作为一门正式的设计基础课程，最早始于1919年德国包浩斯学校，在距今80年的时间

里，“构成”得到了世界各国的普通认可和重视，一致认为构成是设计教育中心不可少的基

础训练课程。我们国家对构成教育意义的认识较晚，直到1981年，广州美院和中央工艺美

术学院才把构成列为设计基础的训练课程，正式进入大学课程。

一提构成大家可能都知道有“三大构成”即：平面构成，色彩构成，立体构成。平面构

成：是将不同的基本行，按照一定的规则在平面上组合成图案，主要在二度空间范围之内以

轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。平面构成所表现的立体空间并非实在的三度空间，

而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。

构成设计作为造型训练的一种手法，它打破了传统美术的具象描写手法，主要从抽象形

态入手，培养学生们对形的敏感性和创造性，同时也反映出现代生活的审美理想。

构成训练对于学生造型能力的提高，逻辑思维及创造能力的培养；设计视觉的开阔，形象资

料的积累等方面起到了其他课程不可替代的作用。

平面构成作为设计的基础训练，在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力，其

单纯性表现在屏弃功能，材料，工技，造价等关系设计的思考，而把注意力集中于造型能力

的训练，特别是通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性，反映现代人的生

活方式和审美理想，是一条必经的途径。

构成设计的点线面体是一切造型要素中最基本的，存在于任何造型设计中，对于一个设

计者来说，点线面是构成训练必不可少的，就平面构成而言，对点，线，面，体等造型要素

特点组合后所构成的形式美感的研究，探讨是本课本的主要任务。

三、教学大纲

教学大纲

《设计构成》

一、课程的性质、目的与任务

通过对构成基础课程的学习，可使学生对平面构成、立体构成、色彩构成

的概念、构成因素及造型方法有所了解和掌握；并通过对构成基础的各种技法的

学习和训练，可使学生在了解和掌握构成造型方法和艺术规律的基础上，提高艺

术表现能力和审美能力。

二、课程内容的基本要求

（一）理论讲授部分

第一讲平面构成

[教学目的和要求]

了解平面构成基础的概念和艺术特点与运用范围，本讲要求学生对的平面

构成基础的内涵、发展演变，对平面构成基础有全面的认识。

[教学内容]

1．平面构成的概念与造型基础

（1）构成的学习目的、内容、造型基础

（2）平面构成的材质、肌理与工具

（3）平面构成的点）平面构成的点线线面构成的研究

2．平面构成的点．平面构成的点线线面

（1）平面形态要素与空间

（2）平面构成的形式法则与逻辑

3．面构成的视觉与触觉效果在绘画与设计上的应用

[教学重点与难点]

难点：构成的造型元素法则形态、空间的发展。

重点：对比与调和、节奏与韵律的掌握，点、线、面，形态、构图的综合

运用。

第二讲色彩构成

[教学目的与要求]

了解色彩构成的造型艺术特点和形式美法则，本讲要求学生对的色彩构成

基础的形式美的认识更为深入。

[教学内容]

1．色彩构成概论

（1）色彩构成与包豪斯

（2）色彩构成与科学：构成色调、色彩物理学、色彩的混合

（3）色彩构成与造型基础

（4）色彩三要素与色立体

（5）色彩的知觉

2．色彩构成与绘画、设计

（1）明度及以明度为主的色彩构成与绘画、设计

（2）色相及以明度为主的色彩构成与绘画、设计

（3）纯度及以明度为主的色彩构成与绘画、设计

（4）对比为主的色彩构成与绘画与设计

（5）积对比为主的色彩构成与绘画与设计

3．色彩形状与画面构