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小学语文教学案例评析
一、案例背景
《普罗米修斯》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文,本单元
以“普罗米修斯”为主题,单元要素为“让学生体会普罗米修斯的不屈不挠和献
身精神”,本篇课文是学习动态描写的好例子。这篇课文教学中我们除了要带领
学生概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情,更要让学生感
悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,激发
他们对生命的热爱,开展写作训练,实现阅读与写作的完美融合。
二、案例描述
(一)情景导入,强化交流
老师:同学们,中国神话故事中说女娲创造了人类。那你知道希腊神话中是
谁创造了人类吗?(学生一起阅读主题)
【分析:本课的主题是神话历史中的英雄。因此,在开始上课时,结合学生
之前学习的中国神话形象女娲作为起点,在相关内容的联系和积累中,介绍主题
和文本。这样的介绍不仅贴近学生的学习经验,还使学生能够更好地理解故事内
容,同时也激励学生尊重普罗米修斯。】
(二)初探课文,认读字词
《普罗米修斯》微课片段播放,利用这些故事情景来激发学生学习兴趣,让
学生通过微课了解本篇课文的主旨。
(带领学生先认读本节课生字,会认7个生字,会写14个生字,并正确、
流利、有感情地朗读课文)
教师出示课文重点词语:火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急
败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏
让学生们找出课文中带有这些词语的段落读一读,品一品,感受文中优美的
用词。
老师:在这节课中,有一些很有特点的生词(出示:驱赶)。先看生词。谁
会读?
老师:在字典里,“驱”就是“赶”的意思。这个词中的两个词意思相同,
对于这样的生词,我们可以使用其中一个熟悉的生词来推导整个生词的含义。
“走开”是什么意思?
老师:课文中有很多这样的生词。你能在这组生词中找到它们吗?(表演宽
恕惩罚卑鄙无情不服从屈膝)
学生:“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。
老师:你能告诉我们“惩罚”这个词的意思吗?
老师:是的,“惩罚”的意思是“罚、处罚”。
【分析:这一环节的教学不仅让学生阅读生字、生词的发音,更重要的是结
合生词学习,让学生了解汉语生词类的构词特点以及学习和理解这些生词的机会,
学习语言和符号规律的哲学。】
(引导学生对每一个段落进行分析,分析作者利用哪些手法来准确描写)
(三)熟读故事,明晰结构
老师:同学们,这是一个神话故事。作为一个故事,它通常分为四个部分,
是什么呢?(生:起因。)
老师:通常被称为故事的发生。(板书:发生)
老师:然后是发展和高潮。(板书:发展、高潮)
老师:最后是什么?学生:结束。(板书:结束)
老师:故事分为这四个部分。大家一起来再读一遍?(学生齐读)
老师:结合这四个部分之后,我们一起来看看故事的每个部分都讲述了什么?
老师:我们可以用一个词来概括:盗取火。(板书:盗取火)
老师:故事的发展说明了什么?
老师:宙斯派火神惩罚普罗米修斯,然后火神对普罗米修斯做了什么?(学
生:“劝说”)
老师:你现在能用这样一个词来概括内容的每一部分吗?而故事的高潮中写
道……
学生:惩罚。
老师:同学们真棒。更具体地说是,普罗米修斯受到惩罚。这样我们能够学
会总结。(板书:受罚)
老师:故事的结尾怎么样?让我们敞开心扉说——(学生:解救、获救)
老师:这个故事由这四部分组成。很久很久以前,地面上没有火,人们过着
悲惨的生活。普罗米修斯冒着生命危险给人们带来了火花。从那时起,人们过上
了温暖幸福的生活,这就是故事。接下来,故事进展如何?
【分析:在这个环节的教学中,根据故事的结构特点,老师在教学中给予了
及时的指导,让学生理解了文本的叙事顺序,掌握了主要内容,有效地实现了故
事的教学目标。“理解历史的内容和结构”。在这个过程中,学生的总结能力有
了显著的提高。】
三、案例反思
(一)让语文与生活更“近”一点
陶行知先生认为“生活即教育”,教育来源于生活,更要服务于生活,不拘
一格开发生活教学素材,让学生真正感受到教育给生
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