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俄罗斯现行中小学（1—4年级）音乐教学大纲概述（上）-教

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俄罗斯现行中小学（1—4年级）音乐教学大纲概述（上）

俄罗斯联邦科教部推荐使用的必威体育精装版版《俄罗斯普通教育小学音乐

教学大纲》（第4版，莫斯科教育出版社2013年），是由三位资深音

乐教育家谢尔盖耶娃、克利茨卡娅和施马季娜共同编写的。新版大纲

依然承袭了苏联音乐教育家卡巴列夫斯基的教学理念、美育思想和

“中小学普及教育示范大纲”的框架范围，反映了当今俄罗斯中小学

音乐教育的新气象、新条件、新变化，阐明了新形势下普及音乐教育

对教学内容和教学法的需求。

值得一提的是，在这三位作者当中，最知名的一位是谢尔盖耶娃

女士。1974年，她毕业于国立莫斯科列宁师范学院音乐教育系；

2005年至今，担任俄罗斯教育研究院艺术教育教研室主任、副教授、

教育学博士、国际师范教育研究院通讯院士、俄罗斯教育研究院音美

教育国际委员会委员。谢尔盖耶娃女士曾与卡巴列夫斯基等苏联最著

名的教育家一道工作。在教学、科研、编写修订音教大纲和音乐教材

的同时，她经常在莫斯科和莫斯科州的很多学校举办儿童音乐教育大

师班。她的固定课程有两门，分别是“学龄前儿童和小学生音乐素质

的培养”和“教科书在音乐课上的作用”。

俄罗斯中小学教学大纲通常分为1—4、5—7、8—9、10—11年

级音乐教学大纲。一般情况下，俄罗斯音乐教学大纲随着《俄

罗斯联邦国家普及教育法》和《俄罗斯普通教育中小学教学标准》

的变化而重新修订，如果这两个文件不变，教学大纲也不会发生明显

变化。

一、关于《俄罗斯小学音乐

教学大纲》的说明

《俄罗斯小学音乐教学大纲》规定：普及音乐教育的目的，就是

为了培养中小学生的音乐素质。小学音乐教学的具体任务包括：培养

学生在音乐艺术、艺术品位、音乐知识的基础和乐感方面的兴趣，逐

渐使他们热爱音乐艺术；培养和发展学生对世界优秀的古典音乐作品

和现代音乐作品积极、敏感和有意识的接受能力，在音乐印象、音调

与形象术语、基本音乐常识、音乐活动经验、合唱这本“音乐词库”

基础之上积累音乐知识。这个“词库”是青少年弄清复杂的音乐艺术

的必不可少的重要因素。

教学大纲的内容基于小学生对世界音乐艺术的主要源泉（包括民

间音乐、宗教音乐、古典作曲家的杰作和现代作曲家的作品）、艺术

形象、道德与审美方面的理解水平。俄罗斯艺术教育心理学家、画家

涅缅斯基（Б.М.Неменский1922～，）认为，重要的是，音乐教学

大纲坚持“立足于本国”的原则，通过本民族音乐作品的旋律、曲调、

主题和形象，将学生引入美妙的音乐世界。与此同时，善于在世界艺

术文化的大背景下看待本民族的音乐艺术作品。

编写教学大纲的最终目的是使学生认识与生活密切相关的

音乐艺术产生和发展的规律，音乐艺术的各种表现形式和流传范

围，感受曲调、节拍、体裁、风格对精神世界所产生的作用。通过学

习“以乐音形式出现的艺术”（苏联音乐学家、作曲家和教育家阿萨

菲耶夫语）——音乐，经常聆听具体的音乐作品，使儿童开始对音乐

创作、音乐的意义有所体验；开始熟悉最主要的音乐艺术领域、音乐

活动形式（唱歌、演奏、谱曲、聆听音乐）、音乐形象、音乐载体、

音乐展开所遵循的原则（重复、变调、对比）、曲式特点（单乐章、

两个乐章、三个乐章、分节歌、副部、回旋曲式、变奏曲式）、音乐

体裁（歌曲、舞曲、进行曲、组曲、歌剧、芭蕾舞剧、交响曲、协奏

曲、康塔塔、奏鸣曲、轻歌剧、音乐剧等），以及作曲家在作品中使

用的表现手段和音乐语言特色等。

俄罗斯现行小学音乐教学大纲没有脱离卡巴列夫斯基的教

育思想，音乐作品的艺术价值、符合教学目的的教育意义依然是

教学所需音乐素材的选择标准。

音乐教学大纲强调最基本的教学法，包括趣味性原则，作曲家、

演唱者（演奏家）、听众之间三统一原则，“同一与对比”原则，音

准原则，以本民族音乐文化为基础的原则。

根据趣味性原则的要求，学生的音乐接受能力应该是音乐课的基

础，应该以注重培养和发展学生对音乐艺术的态度，引导学生积极参

与形象化的艺术过程和自我创作为前提。

作曲家、演唱者（演奏家）、听众之间的三统一原则规定，

教师通过展示各种不同的音乐活动，培养和发展学生的音乐思维

方式。重要的是培养学生的音乐意识，或者说，在培养学生的音乐感

受力时使