高中生物同步教案：第1章《人体的内环境与稳态》单元设计(1)(新人教版必修3).pdfVIP

人体的内环境与稳态

主题单元标题必修三第一章人体的内环境与稳态

适用年级高二年级

所需时间2课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主

要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。每节各用一课时学习。本

章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态

的基础。内环境究竟如何是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。

本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等个层次生命系统的共同特征，

因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。学习本章主要是要结合现

实生活中的实例以及初中所学的知识，来理解相关的概念和作用。如血细胞生活在血浆中，血浆的基本成

分，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧气，排出废物，学生也有一定的认识。

这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体

内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界

环境进行物质交换并不困难。通过本章学习让学生提高其资料分析整合能力、分组合作能力以及语言表达

能力，同时设计一些活动让学生课下完成，锻炼其动手制作能力。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.内环境的概念。

2.内环境的成分及其之间的关系。

3.内环境的理化性质。

4.细胞如何与外界进行物质交换。

5.说明内环境稳态的概念。

6.简述稳态的调节机制。

7.了解稳态的生理意义。

过程与方法：

1.构建人内环境成分之间关系图、体细胞与内环境、内环境与外界环境进行物质交换的大致过程图。

培养学生总结归纳、逻辑思维能力。

2.在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，培养合作交流能力，运用语言表达

的能力及分享信息的能力。

情感态度与价值观：

1.关注维持内环境稳态与健康的关系。

2.养成自我保健的意识和习惯。

3.运用这方面的知识关爱家人和亲友。

4.建立敢于质疑、尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。

对应课标

1.概述内环境的概念、其成分及其之间的关系、理化性质及其作用。

2.理解内环境稳态概念的内涵、简述其调节机制及稳态的意义。

1.人体中有没有液体？有哪些液体？其中哪些能构成内环境？

主题单元问题设计2.人体的体温是故定不变的吗？内环境的理化性质是不是一成不变？那么应该

是什么样的状态？

专题一：细胞生活的环境（1课时）

专题划分

专题二：内环境稳态的重要性（1课时）

专题一细胞生活的环境

所需课时1课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本节总领全章，十分重要，只有学生能够理解内环境的概念的含义，才能为下节课的学习做好铺垫。为稳

态这一概念的理解打好基础。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1．内环境的概念。

2．内环境的成分及其之间的关系。

3．内环境的理化性质。

4．细胞如何与外界进行物质交换。

1、人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？

2、什么是体液？什么是细胞外液？什么内环境？

本专题问题设计

3、内环境有哪些理化性质？人体这些理化性质大约是多少？

4、细胞如何与外界进行物质交换？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源教材及其上的各副插图

教学支撑环境